小學(xué)語(yǔ)文教材教法三個(gè)階段測(cè)試題

1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一階段測(cè)試卷一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題1分，共10分。）1、(B)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“”這一基本的價(jià)值取向預(yù)示著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的價(jià)值轉(zhuǎn)型。A、以學(xué)生發(fā)展為本B、為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展C、終身教育理念D、師資隊(duì)伍建設(shè)是核心2、(D)三維目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、三個(gè)維度的目標(biāo)。A、能力與情感B、學(xué)會(huì)做人與做事C、世界觀與人生觀D、情感態(tài)度與價(jià)值觀3

2、、(A)幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活是新課程的。A、基本追求B、最高要求C、終極目標(biāo)D、一般要求4、(B)語(yǔ)文新課程對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式產(chǎn)生重大影響，要求由“講授型”向“”轉(zhuǎn)變A、提問(wèn)型B、師生互動(dòng)型C、引導(dǎo)型D、對(duì)話型5、(C)即描述性知識(shí)或記憶性知識(shí)，具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來(lái)回答事物“是什么、為什么、怎么樣”。A、程序性知識(shí)B、策略性知識(shí)C、陳述性知識(shí)D、技能型知識(shí)6、(A)是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)語(yǔ)文課程的依據(jù)，是語(yǔ)文教材

3、編寫(xiě)、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)的依據(jù)。A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)大綱C、教學(xué)計(jì)劃D、考試大綱7、(D)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。A、寫(xiě)作教學(xué)B、綜合性學(xué)習(xí)C、口語(yǔ)交際教學(xué)D、閱讀教學(xué)8、(B)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，九年課外閱讀總量應(yīng)在以上。A、200萬(wàn)字B、400萬(wàn)字C、500萬(wàn)字D、300萬(wàn)字9、(C)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是。A、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的積極思想感情B、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力C、培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字的能力D、培養(yǎng)學(xué)生

4、具有良好的語(yǔ)感10、(A)從語(yǔ)文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，突出課程目標(biāo)的實(shí)踐性，將“”作為目標(biāo)的組成部分。A、過(guò)程與方法B、知識(shí)與技能C、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、學(xué)會(huì)做人與做事二、多項(xiàng)選擇題二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題1.5分，共15分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中有1至4個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。)1、(B.D)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了A、個(gè)體性B、整體性C、差異性D、階段性2、(A)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（

5、實(shí)驗(yàn)稿）》，力求體現(xiàn)國(guó)家對(duì)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程的。小學(xué)語(yǔ)文教材教法10、(√)要求認(rèn)識(shí)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄寫(xiě)、不默寫(xiě)、不考試。四、簡(jiǎn)答題四、簡(jiǎn)答題(本題共5小題，每小題6分，共30分)1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出的課程理念是什么？》明確提出的課程理念是什么？答：具體的理念有四條：1.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

6、方式。4.努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。2、教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)的新內(nèi)涵是什么？、教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)的新內(nèi)涵是什么？答：1.課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定。2.它是國(guó)家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。3.它隱含著教師而不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者，即教師是用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)。3、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的著眼點(diǎn)是什么？、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的著眼點(diǎn)是什么

7、？答：漢語(yǔ)拼音教學(xué)的著眼點(diǎn)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。第一，給漢語(yǔ)拼音教學(xué)以準(zhǔn)確定位?！稑?biāo)準(zhǔn)》從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將漢語(yǔ)拼音的功能定位在幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話上，不再提幫助閱讀，也不再提直呼音節(jié)。以訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn)，確保課堂拼讀練習(xí)的時(shí)間。第二，借助情境、語(yǔ)境學(xué)習(xí)聲母、韻母。第三，根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式富有童趣。4、《標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)方面提出了哪些新要求？《標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)方面提出了哪些新要求？答：閱讀教學(xué)總目標(biāo)：具有獨(dú)立閱讀

8、的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。新要求主要體現(xiàn)在：1.注重閱讀中的情感態(tài)度和價(jià)值觀。2.注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力。語(yǔ)感：主要指一個(gè)人對(duì)某種語(yǔ)言文字敏銳的感知、判斷和敏捷的應(yīng)對(duì)能力。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法：朗讀、默讀；精讀、略讀；快讀、慢讀

9、、瀏覽。5、簡(jiǎn)述閱讀教學(xué)的方法和策略有哪些？、簡(jiǎn)述閱讀教學(xué)的方法和策略有哪些？答：1.感受閱讀樂(lè)趣。2.豐富閱讀活動(dòng)。3.注重閱讀體驗(yàn)。4.學(xué)會(huì)多種讀法。5.提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。比如：積累性閱讀、理解性閱讀、比較閱讀、探究性閱讀、批判性閱讀。五、論述題五、論述題（本題共1小題，共15分。）您對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有哪些想法或建議。答：一、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)師生交往的互動(dòng)性和互惠性。1.師生平等對(duì)話是語(yǔ)文