中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告本調(diào)查報告是在對中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀情況進行了調(diào)查的基礎(chǔ)上寫的。為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)查從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果五個方面進行。關(guān)鍵詞：中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校；中職學(xué)生學(xué)習(xí)；思考建議一、調(diào)查方法一、調(diào)查方法本調(diào)查主要在中衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校采取問卷調(diào)查的形式進行的，同時輔以訪談法和文獻法。在調(diào)查時還對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和部分學(xué)生進行

2、了訪談。本次調(diào)查共發(fā)放問卷39份，回收有效問卷38份，接近理想的樣本數(shù)。二、調(diào)查結(jié)果及分析二、調(diào)查結(jié)果及分析(一)學(xué)習(xí)動機調(diào)查顯示，大部分學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)動機，50％的學(xué)生學(xué)一門技術(shù)，40％的學(xué)生為了將來有所成就，10％的學(xué)生學(xué)習(xí)是非自愿的。調(diào)查還顯示，50％的學(xué)生認(rèn)為最能促使自己努力學(xué)習(xí)的原因是自己遠(yuǎn)大的理想，35﹪的學(xué)生把家長的期望當(dāng)成自己努力學(xué)習(xí)的原因，有15％的學(xué)生老師和同學(xué)的認(rèn)同能促使他們努力學(xué)習(xí)。總體來看，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動

3、機是明確的。(二)學(xué)習(xí)態(tài)度讀書學(xué)習(xí)時，20％的學(xué)生感到充實有意義，28％的學(xué)生感到辛苦，但是還是堅持在學(xué)習(xí)，42％的學(xué)生本不太愿意學(xué)習(xí)。但在各種壓力還是在學(xué)習(xí)，10％的對學(xué)習(xí)厭煩，上課就想睡覺。對于課后作業(yè)：29％的學(xué)生能夠按時獨立完成作業(yè)，23％的學(xué)生能和同學(xué)討論完成作業(yè)，38％的學(xué)生參考同學(xué)的作業(yè)才能夠完成作業(yè)，有10％的同學(xué)平時很少做作業(yè)。通過問卷還發(fā)現(xiàn)，愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上是獨立完成作業(yè)的?？梢钥闯?，超過一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端

4、正，另一部分則有待改善。(三)學(xué)習(xí)偏好學(xué)習(xí)中最在乎誰的看法調(diào)查顯示。52％的學(xué)生在乎自己對自己的看法，23％的學(xué)生在乎老師的評價，14％的學(xué)生在乎家長的評價，11％的學(xué)生在乎同學(xué)的意見。讀書學(xué)習(xí)時，對某門課感興趣的原因時，54％的學(xué)生是因為對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，25％的認(rèn)為上課氣氛融洽、教學(xué)中職學(xué)生帶著這些以往在心理上所受到的挫折進入職業(yè)學(xué)校后，如再遇到不被重視、被人鄙棄的行為，往往表現(xiàn)的較為消極、自卑，思想上不積極、學(xué)習(xí)上無動力、生活上無

5、目標(biāo)。情況嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生心理障礙。2、厭學(xué)心理。進入職校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不甚牢固，再加上缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在接受新知識、學(xué)習(xí)新技能時往往感到很吃力。這些學(xué)生一般都有較長的學(xué)習(xí)挫折經(jīng)歷，大多缺乏學(xué)習(xí)的主動性和信心，再加上自己毅力不強、意志薄弱等因素，面對學(xué)習(xí)困難時厭學(xué)心理便產(chǎn)生了。厭學(xué)心理對中職學(xué)生學(xué)習(xí)的破壞力是很大的，不但影響了他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而且對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)也會產(chǎn)生不利影響。當(dāng)代職校生在心理上呈現(xiàn)出復(fù)雜而

6、又脆弱的現(xiàn)象。這些心理使中職學(xué)生對學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)失去信心，并進而會影響到其生活的方方面面，使得其對以后的生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)也沒有了信心和動力。3、叛逆心理。中職學(xué)生一般15～18歲之間，他們在心理的發(fā)展上。缺乏自控力；他們渴望自由，卻沒有翱翔的翅膀；他們有想法，卻有太多的限制；他們很多懷著美好的向往來到學(xué)校，開始新的生活，表現(xiàn)的很上進，但苦難總是比他們方法多，結(jié)果情緒一落千丈；出現(xiàn)叛逆心理和一些不健康心理。四、思考和建議四、思考和建議以上對影

7、響中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的因素進行了分析和討論。在此基礎(chǔ)上，這里展開進一步的總結(jié)性思考，提出一些建議，希望對改進和提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀能起到一定的啟示作用。(一)開展鼓勵式教育中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，自卑、厭學(xué)心理比較嚴(yán)重；但也有著很強的自尊感。有著希望得到別人認(rèn)可和尊重的心理。比起其他的普高學(xué)生，他們更愿把自己的情感表露出來，情感更真實，但同時內(nèi)心更脆弱。教師多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多一些正面的鼓勵和表揚，增強學(xué)生自信心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、做事