科研論文：幼兒教師在指導家庭教育中的角色與策略

1、科研論文：幼兒教師在指導家庭教育中的角色與策略科研論文：幼兒教師在指導家庭教育中的角色與策略科研論：幼兒教師在指導家庭教育中的角色與策略摘要：本通過外界對家庭教育的一些不正確認識進行分析，淺談了幼兒教師如何指導家庭教育的一些案例和教師所處的角色，把家庭教育納入到幼兒園程中，發(fā)揮教育合力，促進幼兒發(fā)展。關鍵詞：幼兒教師家庭教育轉(zhuǎn)變角色一、教師在家庭教育中的錯誤定位當了二十多年的幼兒教師，接手過好多新生班。每次接手新生班，我總會聽一些家長這

2、樣說：“這下好了，總算有人管了?！薄澳阍俨宦犜?，我告訴你們老師?！边@時候，老師的角色就是家長舉在孩子頭上的“教條棒”。有時家庭成員之間還會互相推卸教育責任，如：“我是不慣孩子的，都是他媽給慣的，你跟他媽說說吧?！边@時候，家長期待老師是家庭教育中的“和事佬”。老師時常會因為家庭教育的偏差，而陷入尷尬境地。案例一：一次家長半日活動，在晨間鍛煉時，顧崢濤興致勃勃地和小朋友在玩耍，一旁的奶奶不時拿著毛巾幫忙擦去他頭上微微滲出的汗水，因為影響了顧

3、崢濤運玩，顧崢濤很不耐煩地推開奶奶的手，教師提醒的“自己的事情自己做”顯得如此蒼白。家長忽視了家庭教育并注意沒有園的家長，與他們保持溝通，務必保證新生家長的100%到會率。向家長宣傳我園的教學理念，發(fā)放宣傳資料。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施；另一方面也為了加強家長對幼兒園、對教師的信任。(2)定期進行育兒講座。及時了解家長的育兒困惑，有針對性地給予指導，或者邀請家庭教育有特色的家長現(xiàn)

4、身說法，以同伴之間的互相交流，豐富家長的育兒策略。(3)注重祖輩家長的個別輔導。隔代教育帶的包辦、溺愛一直是家庭教育存在的問題。教師應多與這類家長進行溝通，及時指導具體問題并且注意跟蹤隨訪，幫助祖輩家長了解良好行為習慣的培養(yǎng)對幼兒一生發(fā)展的意義從而促進幼兒的健康成長。2、以示范者的角色為家庭教育構(gòu)建有效平臺與幼兒園教育及社會教育相比家庭教育的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在親情性、生活性、個體性。及時的家訪、電訪、《成長檔案》中“老師的話”和“回音壁”都