以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、西北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文以讀促寫在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究姓名：劉燁申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：趙登明20061101文章，這表明該方法能降低學(xué)生在英語寫作過程中對漢辭伯0 依賴，但還不清楚該方法能否提高學(xué)生樸。j 作時(shí)用英語進(jìn)行思維的h ' k J J 。本研究給我們的啟示是英語寫作教學(xué)中，通過育針對性的閱讀活動以培養(yǎng)學(xué)生的寫作熊力，閱讀與寫作相結(jié)臺并最大限度地利用從這種閱讀中獲得的和激活的知識( 實(shí)質(zhì)性

2、知識和形式性知識) 來提高學(xué)生寫作能力?！耙宰x促寫”足一種適合高中學(xué)生的寫作教學(xué)法，它能使學(xué)生認(rèn)識到語言形式及其在～定語境下傳遞意義的過程中所起的作用，從而提高學(xué)生用英語組織思想的能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，“以讀促寫”也不是能解決所有問題的教學(xué)法，在運(yùn)用該方法時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做一些補(bǔ)充或調(diào)整。受各種因素影響，本研究存在下列問題：1 ) 實(shí)驗(yàn)按自然班分組，受試者英語水平對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響沒能有效控制；2 ) 寫作需要長期的訓(xùn)練，四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)周

3、期里所得到的數(shù)據(jù)可信度還有待進(jìn)·一步證實(shí)：3 ) 學(xué)生僅閱讀敘述村料，寫作記敘文，所以研究結(jié)果是否適用于議論文，說明文等還需進(jìn)行另外研究。本文由六部分構(gòu)成：引言，包括研究目的和意義：文獻(xiàn)回顧，對不同研究成果進(jìn)行了回顧并分析了尚存的問題：理論基礎(chǔ)，討論了克拉率( K r a s h e n ) 的輸入假設(shè)和斯安( S w a i n ) 的輸出假設(shè)以及F l o w e r ＆H a y e s 的認(rèn)知過程寫作理論；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，按