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1、 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文作者: 學(xué)科專業(yè): 指導(dǎo)教師: 培養(yǎng)單位: 培養(yǎng)類別: 完成時間: 沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會 學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明 城鄉(xiāng)交流背景下校
2、長角色適應(yīng) 城鄉(xiāng)交流背景下校長角色適應(yīng) 及應(yīng)對機制研究 及應(yīng)對機制研究 劉曉辰 發(fā)展與教育心理學(xué) 郭黎巖 學(xué)前與初等教育學(xué)院 全日制 2013 年 05 月 20 日 單位代碼: 單位代碼: 10166 I 城鄉(xiāng)交流背景下校長角色適應(yīng)及應(yīng)對機制研究 城鄉(xiāng)交流背景下校長角色適應(yīng)及應(yīng)對機制研究 中文摘要 中文摘要 本研究以遼寧省、 河南省參與城鄉(xiāng)交流的 192 位校長為研究對象, 以自編 《城鄉(xiāng)交流背景下校長角色適應(yīng)問卷》為研究工具
3、,使用探索性因素分析、驗證性因素分析、T 檢驗、方差分析等方法,對參加城鄉(xiāng)交流的校長在交流初期的角色適應(yīng)狀況進行了研究。 通過數(shù)據(jù)分析結(jié)果和深入訪談資料整理, 探討其行為表現(xiàn)特點和成因,總結(jié)規(guī)律,尋找其影響因素,以此提出城鄉(xiāng)校長在交流過程中出現(xiàn)角色適應(yīng)問題時的應(yīng)對機制, 為未來校長交流前的任職培訓(xùn)與實踐指導(dǎo)工作提供參考。 研究結(jié)論如下: 1.城鄉(xiāng)交流背景下校長角色適應(yīng)調(diào)查問卷包括四個因子,分別為崗位認(rèn)同、角色認(rèn)知、工作承載、人際協(xié)調(diào)。
4、 2.城鄉(xiāng)交流背景下校長的角色適應(yīng)在教齡、校際變動、交流類別(城市到農(nóng)村掛職、農(nóng)村到城市掛職)、學(xué)校差距等方面差異顯著。具體表現(xiàn)在 (1)城鄉(xiāng)交流背景下校長角色適應(yīng)的關(guān)鍵時段為 11-15 年教齡,這一時段校長在人際協(xié)調(diào)方面的適應(yīng)最好,但在工作承載因子上的得分最低; (2)同層次校際變動(普通到普通、重點到重點)的校長角色適應(yīng)好于跨層次校際變動(普通到重點、重點到普通)的校長; (3)從農(nóng)村學(xué)校到城市學(xué)校掛職的校長角色適應(yīng)好于從城市學(xué)校
5、到農(nóng)村學(xué)校掛職的校長; (4)交流前后學(xué)校差距不大的校長角色適應(yīng)好于交流前后學(xué)校差距較大的校長。 3.影響城鄉(xiāng)交流背景下校長角色適應(yīng)的因素主要包括城鄉(xiāng)學(xué)校差距大、 現(xiàn)實與期望存在落差、開展工作顧慮多、組織協(xié)調(diào)性欠佳等。 4.城鄉(xiāng)交流背景下校長角色適應(yīng)問題的應(yīng)對機制包括內(nèi)部機制和外部機制兩個部分。內(nèi)部機制包括:重塑角色認(rèn)知系統(tǒng)、調(diào)適內(nèi)省反思能力、提高組織協(xié)調(diào)技巧、管理角色壓力策略、提升戰(zhàn)略治校能力等;外部機制包括:完善校長培訓(xùn)機制、優(yōu)化工
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