學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生注意機制差異——來自動態(tài)無意視盲的證據(jù)

1、中圖分類號： B 8 4 9U D C ： 10 0密級： 公開學(xué)校代碼： 10 0 9 4訶4 ￡鱖為尢學(xué)碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷教碩)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生注意機制差異——來自動態(tài)無意視盲的證據(jù)T h e A t t e n t i o nM e c h a n i s m D i f f e r e n c eB e t w e e n T o p L e a r n e r sa n dP o o rS t u d e n t s —E v

2、 i d e n c e f r o mD y n a m i c I n a t t e n t i o n a l B l i n d n e s s作者姓名：楊佳佳指導(dǎo)教師： 陳洪震副教授學(xué)科專業(yè)： 心理健康教育研究方向： 心理健康教育論文開題日期：2 0 1 4 年1 0 月2 3 日摘要近年來，大量的研究圍繞著學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生選擇性注意的特點開展的，研究者們普遍認(rèn)為，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在完成注意任務(wù)時表現(xiàn)出了顯著差異。最近，針對學(xué)優(yōu)

3、生與學(xué)困生選擇性注意機制的研究主要關(guān)注抑制機制或者啟動效應(yīng)領(lǐng)域。金志成等人利用正、負(fù)啟動技術(shù)以及S t r o o p 命名任務(wù)考察兩類學(xué)生在目標(biāo)激活與分心物抑制上的特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生在抑制分心物方面遠遠優(yōu)于學(xué)困生，學(xué)困生極易受分心物的干擾。本文目的是運用動態(tài)無意視盲范式并結(jié)合知覺負(fù)荷與新異刺激的意義性，對學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生注意機制上的差異進行研究和比較，同時試圖探討產(chǎn)生差異的原因。實驗l 通過控制知覺負(fù)載水平，探究學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的無意視盲差

4、異。實驗2 通過控制新異刺激的意義水平，探究學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的無意視盲差異。研究結(jié)果顯示：知覺負(fù)載水平與新異刺激的意義性均是影響無意視盲的關(guān)鍵因素；在低知覺負(fù)荷條件下，由于天花板效應(yīng)，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的無意視盲率無顯著差異，而在高知覺負(fù)載條件下，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的無意視盲率有顯著差異，學(xué)優(yōu)生無意視盲率顯著高于學(xué)困生；在低意義水平條件下，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的無意視盲率差異顯著，而在高意義水平條件下，由于兩類學(xué)生均發(fā)生了對負(fù)性面孔的注意偏向，學(xué)優(yōu)生與