限制性團(tuán)體箱庭療法對(duì)大學(xué)新生人際適應(yīng)的干預(yù)研究

1、 碩士學(xué)位論文 論文題目 限制性團(tuán)體箱庭療法對(duì)大學(xué)新生人際 適應(yīng)的干預(yù)研究 研 究 生 姓 名 吉 力 指導(dǎo)教師姓名 黃辛隱(教授) 專 業(yè) 名 稱 發(fā)展與教育心理學(xué) 研 究 方 向 學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo) 論文提交日期 2013 年 6 月 限制性團(tuán)體箱庭療法對(duì)大學(xué)新生人際適應(yīng)的干預(yù)研究 中文摘要 I 限制性團(tuán)體箱庭療法對(duì)大學(xué)新生人際適應(yīng)的干預(yù)研究 中文摘要 限制性團(tuán)體箱庭療法是有一定規(guī)則限制的團(tuán)體箱庭治療方法， 團(tuán)體成員在

2、制作箱庭的過程中不發(fā)生任何形式交流，在“自由的受保護(hù)的空間”里擺放沙和玩具，自由地發(fā)揮想象和表達(dá)自己內(nèi)心的情感， 當(dāng)團(tuán)體成員之間出現(xiàn)矛盾或者發(fā)生摩擦?xí)r， 通過成員主動(dòng)地自身調(diào)整、互相理解，以達(dá)成一種默契，最終達(dá)到治愈的效果，這種治療方法是箱庭療法本土化的重要成果。 本文以質(zhì)性研究為主， 量化研究為輔的方式考察團(tuán)體箱庭療法對(duì)大學(xué)新生人際適應(yīng)的干預(yù)效果， 豐富了國(guó)內(nèi)限制性團(tuán)體箱庭療法的研究?jī)?nèi)容，也為大學(xué)生心理健康教育和團(tuán)體心理輔導(dǎo)提供借鑒。

3、 本文共分為六個(gè)部分： 第一部分論述限制性團(tuán)體箱庭療法、 大學(xué)新生人際適應(yīng)的相關(guān)理論及研究現(xiàn)狀，同時(shí)提出研究問題；第二部分介紹總體的研究設(shè)計(jì)；第三部分對(duì)資料進(jìn)行深入分析，從問卷前后測(cè)、限制性箱庭分析、生命線訪談?wù)故镜纳适潞透深A(yù)模型四方面來呈現(xiàn)研究結(jié)果和并加以分析； 第四部分根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行深入討論； 第五部分根據(jù)研究結(jié)果和分析作出本研究的結(jié)論； 第六部分對(duì)整體研究進(jìn)行反思并提出展望。 本研究以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)， 結(jié)合咨詢師回訪、 輔導(dǎo)

4、員訪談等方式， 從某高校 4696名大一新生中篩選出 12 名被試（干預(yù)組和對(duì)照組各 6 名），對(duì)干預(yù)組實(shí)施每周兩次（共七次）的限制性團(tuán)體箱庭干預(yù)，對(duì)照組不接觸任何與箱庭有關(guān)的活動(dòng)。在干預(yù)活動(dòng)結(jié)束兩周后進(jìn)行問卷后測(cè)， 四周后進(jìn)行生命線訪談作為延遲后測(cè)， 收集大量的量化及質(zhì)性研究數(shù)據(jù)，分別使用 SPSS17.0 和 QSR Nviv07.0 分析軟件對(duì)資料進(jìn)行分析。結(jié)果表明： 限制性團(tuán)體箱庭療法本身的特點(diǎn)及治愈機(jī)制對(duì)解決大學(xué)新生人際適應(yīng)