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1、1《有多重》說(shuō)課稿峽陽(yáng)中心小學(xué) 應(yīng)火玉一、說(shuō)教材:《有多重》 (認(rèn)識(shí)千克和克)是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課,是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“常見(jiàn)的量”的一個(gè)重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)物體的輕重問(wèn)題,會(huì)比較差別較大的物體的輕重,但沒(méi)有形成系統(tǒng)規(guī)范的質(zhì)量概念。在本節(jié)課,學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識(shí),建立千克和克的具體概念,這些都為學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)” 、實(shí)際生活中的具體應(yīng)用以及日后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)理
2、念和教學(xué)目標(biāo):1、教學(xué)理念:遵循新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,開(kāi)展富有生活意義的操作活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用;在操作中發(fā)現(xiàn)、感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。因此,在本節(jié)課,我利用教材提供的活動(dòng),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,以大量的動(dòng)手操作活動(dòng)和體驗(yàn)為主,把“千克和克”的認(rèn)識(shí)建立在學(xué)生感知的過(guò)程中。使學(xué)生不僅參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程,感受千克和克的實(shí)際重量,同
3、時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。2、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能目標(biāo):1、結(jié)合具體生活情景,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克;了解 1 千克和 1 克的實(shí)際質(zhì)量。2、掌握“1 千克=1000 克” ,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。過(guò)程性目標(biāo):經(jīng)歷千克、克這兩個(gè)質(zhì)量單位的建立過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:1、學(xué)情分析:學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性
4、的認(rèn)識(shí),建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念,會(huì)用觀察、掂的方法比較兩個(gè)物體的輕重,但由3數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué): 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。 (約 2 分左右)好的開(kāi)始是成功的一半,一節(jié)課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的去超市購(gòu)買水果的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)而引發(fā)要知道物體有多重,就需要
5、用人們共同知道的質(zhì)量單位,自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二環(huán)節(jié):實(shí)踐體驗(yàn),建立概念(約 20 分左右)《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在這一環(huán)節(jié),我主要設(shè)計(jì)了 5 個(gè)層次來(lái)展開(kāi),以幫助學(xué)
6、生建立千克和克的具體概念,突出教學(xué)重點(diǎn)。第一層次:認(rèn)識(shí)秤在教師和學(xué)生的交流過(guò)程中,讓學(xué)生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秤。 第二層次:認(rèn)識(shí)天平教師提問(wèn):“想知道 2 分硬幣有多重,用什么工具?”接著用課件出示天平,并介紹天平的使用方法,為后續(xù)教學(xué)中克的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 第三層次:克的認(rèn)識(shí)“克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位,要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。心理學(xué)認(rèn)為,思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷了動(dòng)作和
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