《社會理想與個人理想》教學設計呂月儀

1、《社會理想與個人理想》教學設計 呂月儀第 1 頁《 哲學與人生 哲學與人生 》課程教學設計 》課程教學設計課 題 第十一課 社會理想與 個人理想 班 級 11 物流 1 教師 教師 呂月儀授課日期 授課日期 2013 年 4 月 26 日 第 2 節(jié) 課時 課時1教 學 目 標1、認知目的與要求： 、認知目的與要求：（1）了解何為理想，理想從何而來，理想與現實的辯證關系；（2）明白何為社會理想，社會理想與個人理想之間的辯證關系。2

2、、情感態(tài)度觀念目的與要求： 、情感態(tài)度觀念目的與要求：根據自己的現實基礎，樹立正確的個人理想，正確處理個人理想與社會理想之間的關系，把個人理想融于社會理想中。3、運用目的與要求： 、運用目的與要求：（1）樹立正確的個人理想并為之奮斗；（2）為社會理想奮斗，成為社會上有用的人。重點1、理想源于現實又高于現實；2、個人理想、社會理想的含義及兩者關系難點1、個人理想與社會理想各是什么；2、正確處理個人理想與社會理想之間的關系。教 學 方 法1

3、、情境教學法： 、情境教學法：教學的過程中向學生提出相關案例，創(chuàng)設情景，加強學生對所學內容的掌握。2、講授提問法： 、講授提問法：圍繞教材的基本內容，進行概括講授，其中注意提問學生，集中學生注意力，能與老師同步，以擴充和提高學生們的興趣。3、圖文結合法： 、圖文結合法：用圖片引出文字，一輪“頭腦風暴”后，吸引學生的眼球，從而引出概括知識點的文字。作 業(yè) 共六組作業(yè)，形式分別為辨析題、不定項選擇題、案例分析題、判斷題、基礎理論題、單選題六

4、種，學生按組抽簽決定本組的作業(yè)，課后集體完成上交?！渡鐣硐肱c個人理想》教學設計 呂月儀第 3 頁新課講授2、理想從何來的① 提問：理想從何來的呢？② 再深入分析“鄧亞萍一路攀登”的例子現實基礎：乒乓球運動員——世界冠軍——劍橋大學博士——公司總經理理想來源于現實基礎③ 理想源于現實，又高于現實；是一定的現實基礎的產物3、理想與現實的關系理想源于現實又高于現實，可以轉化為現實，體現“對立性”與“統(tǒng)一性” ，回顧前文第六課《矛盾》內容

5、4、空想與幻想① 空想：缺乏現實客觀條件，根本無法實現② 幻想：有一定客觀基礎，達不到現實的條件（二） （二） 、社會理想與個人理想的關系 、社會理想與個人理想的關系1、什么是個人理想

6、 2、什么是社會理想① 社會理想：社會所追求的奮斗目標，是對未來社會發(fā)展的總體設計，是社會成員的共同追求。② 社會現象分析，引出社會理想：計劃經濟與市場經濟進行比較③ 案例分析：《叢飛資助貧困兒童上學》 得出結論：個人理想與社會理想可回答