電大開放教育本科《幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)》期末復(fù)習(xí)試題及答案資料

1、試卷代號(hào)： 試卷代號(hào)：1335 1335 中央廣播電視大學(xué) 中央廣播電視大學(xué) 2013-2014 2013-2014 學(xué)年度第二學(xué)期 學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科 開放本科”期末考試 期末考試幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試題 幼兒園課程與活動(dòng)設(shè)計(jì)試題一、單項(xiàng)選擇題（每小題 一、單項(xiàng)選擇題（每小題 3 分，共 分，共 30 30 分，將正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中） 分，將正確答案的字母序號(hào)填在括號(hào)中） 1．把課程視為預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是認(rèn)為(C．課

2、程即目標(biāo) ．課程即目標(biāo) )。2．如果一個(gè)幼兒園的課程價(jià)值取向以知識(shí)為本位，那么在進(jìn)行課程評(píng)價(jià)時(shí)(B．以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多 ．以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，更多采用結(jié)果評(píng)價(jià)模式 采用結(jié)果評(píng)價(jià)模式)。3．根據(jù)成熟理論，(B．幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得 ．幼兒園應(yīng)尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當(dāng)壓力的情況下讓兒童得到發(fā)展 到發(fā)展)。4．瑞吉?dú)W·艾米里亞教育體系(Reggio Emilia App

3、roach)主要受( A．皮亞杰建構(gòu)主義理論 ．皮亞杰建構(gòu)主義理論 )的影響。5．方案教學(xué)的教育實(shí)踐依據(jù)的哲學(xué)理論基礎(chǔ)是( B．實(shí)用主義 ．實(shí)用主義 )。6．在幼兒園教育活動(dòng)中，更強(qiáng)調(diào)幼兒自然發(fā)展的教師會(huì)( A．進(jìn)行更多的游戲活動(dòng) ．進(jìn)行更多的游戲活動(dòng) )。7．將幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容看作是教師教學(xué)材料，這種取向( C．關(guān)注的是教材和教師的教學(xué)，特別 ．關(guān)注的是教材和教師的教學(xué)，特別是學(xué)科知識(shí)和技能的傳遞 是學(xué)科知識(shí)和技能

4、的傳遞 )。8．在組織與實(shí)施幼兒園高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)時(shí)，( D．設(shè)計(jì)者會(huì)以自身為中心，按照周密的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)開 ．設(shè)計(jì)者會(huì)以自身為中心，按照周密的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)開展活動(dòng) 展活動(dòng) )。9．“科學(xué)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維” ，這是一種基于“( C．科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀 ．科學(xué)教育的建構(gòu)主義觀 )”的認(rèn)識(shí)。10.獨(dú)立選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是( D．使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，容易使幼兒在 ．使各領(lǐng)域形成平行關(guān)系，容易使幼兒在不同

5、領(lǐng)域之間達(dá)成平衡 不同領(lǐng)域之間達(dá)成平衡)。二、判斷對(duì)錯(cuò)題 I 每小題 1 分，共 10 分，請(qǐng)?jiān)谡_的敘述后劃“√” ，錯(cuò)誤的劃“×” ） 11.幼兒園課程要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織與實(shí)施以及課程取向四個(gè)方面。( × )12.杜威主張將課程與兒童的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過活動(dòng)，使教育機(jī)構(gòu)成為兒童生長(zhǎng)的地方，而不是學(xué)習(xí)現(xiàn)成教材的地方。(√ )13．按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)來分，可以將幼兒園教育活動(dòng)分為大

6、組活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。( × )14.任何幼兒園課程中的各種活動(dòng)，都可以在從無結(jié)構(gòu)的活動(dòng)與完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)體上找到相應(yīng)的位置。( √ )15.生成性目標(biāo)指向是每一個(gè)兒童在具體教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)兒童反應(yīng)的多元化和個(gè)性化。( × )16.在設(shè)計(jì)低結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)設(shè)計(jì)者往往會(huì)采納“活動(dòng)內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)”或“活動(dòng)內(nèi)容即教師教學(xué)的材料”的取向。( × )的思想品

7、德和行為習(xí)慣。 （1 分）23 23．幼兒園健康教育的內(nèi)容有哪些？ ．幼兒園健康教育的內(nèi)容有哪些？23．答：幼兒園健康教育的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：(1)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。(1 分)(2)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，包括生活自理能力、有規(guī)則的生活習(xí)慣、清潔衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。 （2 分）(3)環(huán)境衛(wèi)生教育。 （1 分）(4)生活方式教育。(1 分)(5)心理衛(wèi)生教育。(1 分)(6)性教育。 （1 分）(7)安全教育。 （1 分）四、論述題《1

8、6 分）24. 24.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勂喗艿闹R(shí)建構(gòu)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響。 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勂喗艿闹R(shí)建構(gòu)理論對(duì)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響。 24 答題要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)兒童的自主活動(dòng)，在日常教育活動(dòng)中注重創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和提供大量的活動(dòng)材料，讓兒童主動(dòng)參與操作活動(dòng)，鼓勵(lì)兒童探索和發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)過程中鼓勵(lì)兒童的自我調(diào)節(jié)和反省抽象，促進(jìn)兒童自主建構(gòu)知識(shí)的過程，以此促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 （5 分）皮亞杰理論使許多學(xué)前教育工作

9、者主張教育應(yīng)適合不同發(fā)展水平的兒童的發(fā)展，并突出以同化為主的游戲活動(dòng)在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的重要性。 （5 分）五、案例分析（20 分）25.（字?jǐn)?shù)不得少于 300 字）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施設(shè)計(jì)原理，分析以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)。 請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的幼兒園教育活動(dòng)組織和實(shí)施設(shè)計(jì)原理，分析以下的活動(dòng)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)教育活動(dòng)：吹泡泡（大班） 。 。 。 。 。五、案例分析（20 分）25． 答案參考：答：(1)“吹泡泡”的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是一高結(jié)構(gòu)的活

10、動(dòng)設(shè)計(jì)。幼兒教師制定的活動(dòng)目標(biāo)明確和細(xì)化，都指向探索“吹泡泡”的工具和個(gè)體體驗(yàn)；據(jù)此擬定的活動(dòng)材料準(zhǔn)備豐富，滿足活動(dòng)的需要。(2)活動(dòng)的組織與實(shí)施以教師為主體而設(shè)計(jì)，活動(dòng)趨向周密和細(xì)致，步驟緊湊，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，并能充分協(xié)調(diào)好教師提問和幼兒的討論、操作的關(guān)系，突出幼兒教師對(duì)活動(dòng)串聯(lián)、銜接的主導(dǎo)作用。(3)活動(dòng)評(píng)價(jià)雖沒有在設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)，但從實(shí)施過程和活動(dòng)延伸可看出教師的評(píng)價(jià)是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行的，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是吹泡泡經(jīng)驗(yàn)積累的豐富程度。試卷代號(hào)