多元音樂文化視野下中職生音樂審美心理的培養(yǎng)

1、分類號(hào)——U D C密 級(jí) 金亞學(xué)校代碼 ! Q 壘窆2。武潷理歹大薯學(xué) 位 論 文題 目y Q 堡塹Q 墮型墨地亟曼墮! 墨堡墮墨i 魚盟墨魚星! 適型鯉魚h Q ! Q g Y 笪塹墜i 塾g研究生姓名 塞』墓渲姓名 撻能態(tài)職稱教援學(xué)位 擅±指導(dǎo)教師 單位名稱苧盔墨遮讓堂院 郵編 壘三Q Q 2 Q姓名——職稱 學(xué)位副指導(dǎo)教師 粵位名稱 郵編甲請(qǐng)學(xué)位級(jí)別 亟± 學(xué)科專業(yè)名 苧丕堂論文提交日期陛堡绱 ：論文答辯日期

2、陛! 宣拿出答辯委員會(huì)主席—j 口龜壘I 一評(píng)I U2 0 13 年5 月武漢理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要當(dāng)今中國(guó)正經(jīng)歷著多元音樂文化時(shí)代，這種社會(huì)文化環(huán)境給中職生們帶來了良莠不齊的各種音樂文化。如何在多元音樂文化背景下健全學(xué)生的音樂審美心理，提高他們對(duì)各種音樂文化的甑選能力，能有鑒別的欣賞、選擇、利用優(yōu)秀的音樂文化不斷地塑造、完善自身的審美心理是當(dāng)前迫切需要解決的問題。然而我國(guó)一直缺乏專門系統(tǒng)的中職音樂教育研究，與中職生音樂審美心理相關(guān)的

3、研究也一直處于空白，這成為制約中職生音樂審美素質(zhì)提高的瓶頸。鑒于此，本研究通過中職生音樂審美心理的調(diào)查研究，分析中職生音樂審美心理現(xiàn)狀，闡明中職學(xué)生音樂審美心理影響因素，并以音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、音樂審美心理學(xué)等學(xué)科理論為依據(jù)，嘗試探索出一條完善中職學(xué)生音樂審美心理的新思路，它將填補(bǔ)中職音樂教育研究領(lǐng)域的理論空白。本論文共分為五章： ．·第一章對(duì)國(guó)內(nèi)外音樂審美心理研究歷程進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。同時(shí)闡述了論文的研究目的與意義、研究的范

4、圍和內(nèi)容、研究方法，并對(duì)本研究涉及的重要概念，如：音樂審美心理、多元音樂文化、中職生進(jìn)行了深入解讀。第二章是對(duì)武漢市第二職業(yè)中心學(xué)校和第三職業(yè)中心學(xué)校的5 0 0 名中職生進(jìn)行的問卷調(diào)查。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，揭示出中職生音樂審美心理的基本現(xiàn)狀：中職生普遍有著旺盛的音樂審美需要、音樂審美趣味存在流行化傾向、音樂審美心理結(jié)構(gòu)有待健全。第三章通過分析遺傳、環(huán)境、教育對(duì)中職生音樂審美心理發(fā)展的影響，得出了學(xué)校音樂教育在中職生音樂審美心理培育中

5、的主導(dǎo)作用。但由于中等職業(yè)學(xué)校音樂教育存在著缺乏適應(yīng)性和針對(duì)性的中職音樂教材、音樂教學(xué)內(nèi)容單一化，以及音樂教學(xué)方法缺失的問題，使本該對(duì)學(xué)生音樂審美心理發(fā)展起到促進(jìn)作用的中職音樂教育沒能顯示出其正向功能，反而負(fù)向功能明顯，嚴(yán)重制約了中職生音樂審美心理的發(fā)展。在這種狀況下，急需尋找多元音樂文化環(huán)境下促進(jìn)中職生音樂審美心理發(fā)展的音樂教育方式。第四章分析了多元音樂文化教育是培育學(xué)生音樂審美心理的重要途徑。闡述了多元音樂文化教育在中職生音樂審美心