二年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 1 頁 共 5 頁二年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 二年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 【二年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)】 【二年級(jí)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)】 通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又 通過這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué) 有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。低年級(jí)教

2、材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和 生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。低年級(jí)教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā) 童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸 圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀 引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造 白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄危?/p>

3、學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。 使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)： 下面是我對(duì)本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì)：一、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課 一、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。 外。 首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重 首先

4、，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書” 的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書” ，讓學(xué)生成為支 ，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講” 配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講” ，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大 ，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。 部分作業(yè)。 《老子》中說得好， 《老子》中說得好， “有無相生” “有無相生” 。如果我們用大量的作業(yè) 。如果我們用大量的作業(yè)

5、把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒 把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力， 息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力， “有”反倒轉(zhuǎn)化成了 “有”反倒轉(zhuǎn)化成了“無” “無” 。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日 。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來， 常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)

6、歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界 才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界第 3 頁 共 5 頁少，生活視野比較封閉，個(gè)性心理較內(nèi)向、害羞。我們應(yīng)該以平等 少，生活視野比較封閉，個(gè)性心理較內(nèi)向、害羞。我們應(yīng)該以平等的、真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心，以貼近農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需 的、真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心，以貼近農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)

7、習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài) 要。使學(xué)生有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的全過程。 度對(duì)待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的全過程。 由于二年級(jí)小朋友年 由于二年級(jí)小朋友年齡小，好動(dòng)好奇好玩，他們的思維活躍，要求參與的愿望較高，但 齡小，好動(dòng)好奇好玩，他們的思維活躍，要求參與的愿望較高，但注意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活潑的 注意力難以集中，思維以形象、直觀的方式為主，需要輕松活

8、潑的學(xué)習(xí)環(huán)境與快樂的學(xué)習(xí)方式。我們知道教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境與快樂的學(xué)習(xí)方式。我們知道教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，要通過交往互動(dòng)，點(diǎn)燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學(xué) 的統(tǒng)一，要通過交往互動(dòng)，點(diǎn)燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的興趣。所以采用適用的激趣方法是一個(gè)關(guān)鍵，它能起到 習(xí)、探究的興趣。所以采用適用的激趣方法是一個(gè)關(guān)鍵，它能起到事半功倍的效果。通過一段時(shí)間的教學(xué)，我覺得這以下這幾種方法 事半功倍的效果。通過一

9、段時(shí)間的教學(xué)，我覺得這以下這幾種方法比較適用。 比較適用。一、氣氛激趣 一、氣氛激趣 創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)設(shè)輕松良好的課堂氣氛可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，采用巧妙的懸 的內(nèi)在的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，采用巧妙的懸念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)， 念，舉一些貼切的事例，由易到難，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛。 活躍了課堂氣氛。二、故

10、事激趣 二、故事激趣 為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，營造教 為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，營造教學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事，如上語文三冊《識(shí)字 學(xué)情景，結(jié)合課文內(nèi)容講故事，如上語文三冊《識(shí)字 4》時(shí)，文中 》時(shí)，文中有幾個(gè)詞語很難理解，就是“固執(zhí)己見” 有幾個(gè)詞語很難理解，就是“固執(zhí)己見” 、 “南轅北轍” “南轅北轍” ，先給學(xué)生講 ，先給學(xué)生講講故事，通過生動(dòng)有趣的故事闡明一個(gè)道理，讓學(xué)生懂得無論做什 講故事，通過生動(dòng)有趣的故事