學校管理學復習蕭宗六

1、第 1 頁 共 24 頁學校管理學復習資料 學校管理學復習資料《學校管理學》蕭宗六 《學校管理學》蕭宗六 2008 2008 年人教第四版 年人教第四版第一章 第一章 緒論 緒論一、選擇： 一、選擇：1、學校管理是伴隨學校教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是為了提高學校教育的有效性而對學校資源和事務(wù)進行組織安排的活動。2、學校管理學是研究學校管理活動，揭示學校管理規(guī)律的學科。3、對學校管理學的學科性質(zhì)基本可以概括為教育性質(zhì)論、管理性質(zhì)論和邊緣性質(zhì)論三

2、種。4、學校管理學的特點是：應(yīng)用性、理論性、綜合性。5、近代學校的產(chǎn)生是學校管理學產(chǎn)生的基礎(chǔ)。現(xiàn)代意義上的學校管理學產(chǎn)生于 19 世紀末 20世紀初的美國。6、最早的關(guān)于學校管理的論著是 1875 年問世的威廉佩恩的《論學科管理》和 1882 年問世的羅伯的《學校管理》 ，1908 年，達頓與斯奈登出版了《美國公共教育管理》標志學校管理學正式誕生。7、古典管理理論包括泰勒的科學管理理論、法約爾的一般組織理論及韋伯的科層組織理論。該理論堅

3、信管理是有章可循的，把高效地完成組織任務(wù)視為管理工作的最高目標，強調(diào)分工和專業(yè)化，強調(diào)統(tǒng)一指揮，主張工作標準化，注重嚴密的規(guī)章制度，獎勵和懲罰。8、人際關(guān)系理論認為，人不是機器而是能動的生物體，人除了追求金錢外，還有社會的、心理的需求。9、兩千多年前問世的教育理論專著《學記》 ，比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早三百年，比十七世紀捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》早一千八百多年。1904 年清政府頒布《奏定學堂章程》 ，規(guī)定在師范學堂中

4、必須開設(shè)《學校管理法》課程，并審定了教科書，標志著學校管理學在我國起步。二、名詞： 二、名詞：1、學校管理學： 、學校管理學：研究如何提高學校管理有效性的學科，它融管理學、心理學、教育學、社會學等多方面知識于一體，具有極強的應(yīng)用性。三、簡答： 三、簡答：1、學校管理學的任務(wù)： 、學校管理學的任務(wù)：①、研究任務(wù)：通過對學校管理活動的研究，總結(jié)學校管理經(jīng)驗，了解學校管理特點，探尋學校管理規(guī)律，借鑒吸收其他相關(guān)學科知識，完善學科體系，豐富學校

5、管理理論，以指導學校管理工作，提高學校管理效益。②、傳授知識任務(wù)：向?qū)W習者系統(tǒng)介紹學校管理的基本理論和管理常識，為學校管理者釋疑解惑，開闊眼界，活化思維，形成正確的管理觀念，提供科學管理方法，提高學習者的管理素質(zhì)。2、古典管理理論對學校管理的影響： 、古典管理理論對學校管理的影響：①、注重提高教育管理的效率；②、把科層管理作為學校管理的組織基礎(chǔ)；③、宣示一種新的管理觀念。泰勒的科學管理強調(diào)效率與人性的統(tǒng)一，以科學取代經(jīng)驗，以合作取代對抗

6、，法約爾首次將管理職能明細化并將管理與經(jīng)營區(qū)分，韋伯則對不同類型的組織體制的分析，深化了人們對科層制的認識。3、人際關(guān)系理論對教育管理領(lǐng)域的影響： 、人際關(guān)系理論對教育管理領(lǐng)域的影響：①、重視學校中非正式組織的作用，把非正式組織看作是學校中的重要組成部分，通過溝通來協(xié)調(diào)正式組織和非正式組織的沖突與目標；②、重視并改善教師人際關(guān)系，滿足教師的各種社會需求與心理需求，提高教師士氣；③、重視教學民主，充分相信教師，對教師的教學不做過多的干預，

7、有意識向?qū)W生灌輸合作意識，給予學生更多的自主空間，發(fā)揮學生的主動性、積極性；④、教師對管理者擁有民主監(jiān)督的權(quán)力。4、行為科學對管理的影響： 、行為科學對管理的影響：①、強調(diào)管理中人的因素的重要性，強調(diào)社會環(huán)境、人際關(guān)系對勞動效率的影響，主張從社會學、心理學的角度來研究管理；②、認為行為是人的思想、感情、欲望在行動上的表現(xiàn)，管理的作用在于使人們因措施的刺激而產(chǎn)生行為動機，強調(diào)從人的行為本性激發(fā)出動力；③、在一定程度上糾正了古典管理學派只注

8、重組織的結(jié)構(gòu)與科學的管理、人際關(guān)系理論只重第 3 頁 共 24 頁⑥、聘任教師及其教職工，實施獎勵或處分；⑦、管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；⑧、拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；⑨、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。6、教育行政部門的改革思路： 、教育行政部門的改革思路：①、政校分開；②、轉(zhuǎn)變職能：教育行政部門的職能集中在規(guī)劃、指導、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、服務(wù)；③、精簡機構(gòu)；④、下放權(quán)力。7、黨政關(guān)系如何互動： 、黨政關(guān)系如何互動：①、黨組織對

9、學校行政要支持校長履行職權(quán)，保證學校辦學方向和監(jiān)督工作；②、校長對學校黨組織要尊重黨組織決定，尊重書記，對組織的決議和開展的活動支持配合，發(fā)揮政治核心作用，依靠黨組織，發(fā)揮黨組織的定向、把關(guān)作用。8、政校關(guān)系中建立教代會的意義：①、我國社會主義制度的性質(zhì)決定，教職工參與學校民主管理是人民當家作主的表現(xiàn)；②、民主管理是世界各國管理發(fā)展的大趨勢；③、是學校領(lǐng)導體制改革的要求，可以彌補校長負責制的不足。9、政教關(guān)系如何互動：①、教代會必須獨立

10、行使民主管理權(quán)力，學校行政不應(yīng)干預教代會的活動；②、明確雙方責權(quán)范圍，對教代會必須參與的管理過程應(yīng)作出明確規(guī)定；③、確立明確的行政決策程序和民主管理與民主監(jiān)督程序；④、凡是教代會在權(quán)限范圍內(nèi)作出的決議校長當全力執(zhí)行；⑤、校長應(yīng)擁有例外權(quán)；⑥、對某些須經(jīng)雙方協(xié)商處理的事務(wù)，如果不能達成一致應(yīng)先按校長的意見執(zhí)行；⑦、對與學校發(fā)展以及與教職工利益密切相關(guān)的重大事務(wù)一定要雙方達成一致才能執(zhí)行。第三章 第三章 學校管理過程 學校管理過程一、選擇：

11、 一、選擇：1、學校管理過程研究，就是要探討學校管理活動的演變狀態(tài)、演變順序、演變周期以及演變的種種特點，使學校管理全程變成一個可控的過程。2、戴明認為管理過程是由計劃、執(zhí)行、檢查、處理四環(huán)節(jié)構(gòu)成。3、計劃制定的要求：超前性、針對性、可行性、彈性。4、計劃環(huán)節(jié)的作用：保證行動方向、統(tǒng)一步調(diào)、減少耗能提高資源利用率。5、執(zhí)行環(huán)節(jié)的任務(wù)：執(zhí)行是將計劃付諸實施，把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程，在管理過程中，執(zhí)行環(huán)節(jié)占時最長，工作最復雜，是四環(huán)節(jié)中最重要

12、的一環(huán)。6、執(zhí)行環(huán)節(jié)的作用：實現(xiàn)資源的能量轉(zhuǎn)換、實現(xiàn)活動的功能轉(zhuǎn)換、實現(xiàn)知識的價值轉(zhuǎn)換。7、檢查的意義：對管理者來說具有測度管理水平高低的作用；對學校成員來說具有督促、考核和激勵作用；對工作來說，檢查前期工作具有驗收作用，對后續(xù)工作具有推動作用。8、檢查的方式有：分散檢查和集中檢查、全面檢查和專題檢查、領(lǐng)導檢查相互檢查和自我檢查。9、處理環(huán)節(jié)是管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，主要發(fā)揮善后作用和啟后作用。主要任務(wù)是：對問題及原因分析開展對策研究、對目

13、標工作計劃方法進行調(diào)整、總結(jié)教訓。10、總結(jié)的基本要求是：以檢查為基礎(chǔ)、摸索管理規(guī)律。二、名詞： 二、名詞：1、學校管理過程： 、學校管理過程：是學校管理者行使組織職能，組合學校資源，發(fā)揮資源作用，使之產(chǎn)生理想結(jié)果的持續(xù)活動狀態(tài)。2、計劃： 、計劃：是對完成任務(wù)、實現(xiàn)工作目標的過程進行的全面設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃。3、執(zhí)行： 、執(zhí)行：是將計劃付諸實施，把設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。4、檢查： 、檢查：是衡量工作現(xiàn)狀與工作標準之間是否存在差異的活動。5、