幼兒園樂教課程開發(fā)研究課題實(shí)施方案

1、《幼兒園樂教課程開發(fā)研究》課題實(shí)施方案一、問題的提出（一）新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求隨著二十一世紀(jì)的到來，世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，更加突出了知識(shí)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)發(fā)展中的地位和價(jià)值。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才，而社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求并不僅僅是單個(gè)，它指向未來為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人才群體，素質(zhì)全面的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須建立在長(zhǎng)效培養(yǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)效發(fā)展的基礎(chǔ)應(yīng)是從幼兒抓起，故幼兒園教育應(yīng)指向兒童身心全方位的全面素質(zhì)發(fā)展，這樣才能為創(chuàng)新型人才群

2、體打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）樂教思想的價(jià)值定位通常意義上的音樂教育局限在發(fā)展人的音樂素質(zhì)和音樂能力，它更多地注重人的技能培養(yǎng)，關(guān)注更多的是一部分有音樂天賦的人，通過強(qiáng)化訓(xùn)練使其將來能成為音樂精英人才，這種音樂教育更多地將培養(yǎng)目標(biāo)定位在音樂文化的傳承上，而樂教思想是以音樂為手段指向兒童音樂素質(zhì)和能力發(fā)展、人格養(yǎng)成和社會(huì)性發(fā)展的一種整體價(jià)值的教育。（三）特色課程研究的空白。目前，我國(guó)幼教界對(duì)幼兒園課程模式進(jìn)行了很多有價(jià)值的探索，形成了綜合課程、

3、情感課程、活動(dòng)課程等各種模式。另外一些西方引進(jìn)的及國(guó)內(nèi)一些典型的課程模式都在被大家嘗試運(yùn)用。但各種課程根據(jù)我國(guó)國(guó)情及本地區(qū)特點(diǎn)及課程本身的缺陷模仿運(yùn)用都有其不合理之處。在濃郁的地方氛圍區(qū)域文化的影響下，進(jìn)行與音樂相關(guān)的園本課程研究，填補(bǔ)了一定范圍內(nèi)同類研究的空白，同時(shí)，也突出了同類研究中幼兒發(fā)展護(hù)文化生態(tài)的關(guān)鍵。在文化的諸多物種中，藝術(shù)是一個(gè)關(guān)鍵的物種，一種文化如果沒有藝術(shù)就成為文化的沙漠，當(dāng)藝術(shù)受到破壞后，整個(gè)文化教育生態(tài)和發(fā)展就會(huì)受

4、到影響，但是藝術(shù)物種就如生物物種一樣，要想形成可持續(xù)性發(fā)展態(tài)勢(shì)，必須要有陽光、空氣、水、適當(dāng)?shù)臍夂驐l件等。這樣才能稱之為“物物相需” 。假如要通過藝術(shù)教育實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，就勢(shì)必要考慮適合人藝術(shù)的可持續(xù)性發(fā)展的條件。那種單純教授藝術(shù)技法的灌輸式的藝術(shù)教育只能培養(yǎng)出無任何創(chuàng)造力的藝匠和無文化歷史根基的狂熱表現(xiàn)者。而樂教課程的特點(diǎn)：①是一種以人為本的教育，注重音樂與其他文化領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，傾向于“潤(rùn)物細(xì)無聲”的人文精神的培育。 ②是一種

5、變知識(shí)的傳遞過程為注重人的感性生成過程的教育，開放兒童的多種審美通道，加強(qiáng)藝術(shù)門類及其他領(lǐng)域間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展藝術(shù)教育的多樣性、綜合性，從而在開發(fā)兒童藝術(shù)潛能的同時(shí)，全面提高幼兒藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)。3、整合學(xué)習(xí)理論。美國(guó)教育家彼得·克菜恩的整合學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生唯有將他們所有的感覺、情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的效果。而學(xué)生只有在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容非常感興趣的情況下，才會(huì)將感覺、情緒、智慧投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)

6、活動(dòng)，大多是在潛意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)下產(chǎn)生的。對(duì)于 3—6 歲的兒童來講，他們的學(xué)習(xí)除顯意識(shí)學(xué)習(xí)外，更多的是一種潛意識(shí)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，而音樂通過影響人的情緒情感，成為打開人潛意識(shí)學(xué)習(xí)大門的鑰匙。以音樂為手段的學(xué)習(xí)過程，能充分調(diào)動(dòng)起兒童積極的情緒情感，使兒童充滿興趣地投入到活動(dòng)中去，使學(xué)習(xí)更有成效，體驗(yàn)更為積極豐富，故通過音樂的手段來整合兒童顯意識(shí)和潛意識(shí)學(xué)習(xí)，使孩子們體驗(yàn)到真正的學(xué)習(xí)是快樂和成功的。4、兒童個(gè)性發(fā)展心理學(xué)理論。兒童個(gè)性的發(fā)展是一個(gè)