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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 更新時(shí)間：2024-03-06 格式：doc 頁數(shù)：3 大?。?3.00KB 人氣指數(shù)：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、13《撕紙?zhí)懋嬎杭執(zhí)懋嫛穮⒖冀贪竻⒖冀贪敢?、教材分析：一、教材分析：撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生的聯(lián)想，通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、

2、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來看；添畫時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。二、學(xué)生分析：二、學(xué)生分析：1、好動好玩，對撕紙這一簡單的操作易把握。2、想象力豐富，思維敏捷，關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)行思考和交流。3、日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。三、設(shè)計(jì)思路三、設(shè)計(jì)思路1、遵循新課標(biāo)精神，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立

3、地、自主地質(zhì)疑探究。激活學(xué)生已有的知識儲存，滲透各科內(nèi)容，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用觸類旁通產(chǎn)生新的思維。2、循序漸進(jìn)，相機(jī)點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。聯(lián)想點(diǎn)撥是本課的難點(diǎn)所在，怎樣才能把想象的東西通過撕紙?zhí)懋嫷姆绞奖磉_(dá)出來呢？我設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：撕紙（相同紙型）想象（根據(jù)色彩想象）學(xué)生撕紙?zhí)懋嫿處熛鄼C(jī)指導(dǎo)。一步一環(huán)，先畫后導(dǎo)，有利于教師了解學(xué)情，隨機(jī)點(diǎn)撥。3、注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。課堂內(nèi)樹立大教育觀，加強(qiáng)美術(shù)與其他科目的橫向聯(lián)系，使學(xué)生的語言表達(dá)

4、、思維能力、創(chuàng)新思維等得到綜合發(fā)展，同時(shí)又把課內(nèi)的美術(shù)知識延伸到生活中去，學(xué)以致用。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過撕紙?zhí)懋?，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。33創(chuàng)造的意識。同時(shí)還可突破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)。）（三）合作探究1、互說。和你身邊的同學(xué)談?wù)?，你撕的紙像什么？看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)行添畫，可單獨(dú)成畫，也可小組合作完成一幅畫。（設(shè)計(jì)意圖

5、：營造同學(xué)間交流的機(jī)會，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂于探究，主動參與，加強(qiáng)信息交流，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）（四）展示評價(jià)1、完成的作品貼在黑板上2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編成一個(gè)故事告訴大家。3、你喜歡誰的畫？（欣賞）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，掌握運(yùn)用語言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）（五）小結(jié)延伸1、今天學(xué)會了什么？2、