小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板作者信息姓名 電話學(xué)科 品德與社會(huì) 年級(jí) 五年級(jí)郵件單位教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 教學(xué)主題 黃土高坡 黃土高坡 一、教材分析 一、教材分析本課通過(guò)讓學(xué)生了解黃土高原的位置、范圍和地理環(huán)境，知道黃土高原是世界上最大 本課通過(guò)讓學(xué)生了解黃土高原的位置、范圍和地理環(huán)境，知道黃土高原是世界上最大的黃土分布區(qū)，探究這樣的環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩畹挠绊?。了解黃土高原上獨(dú)特的民風(fēng)民俗 的黃土分布區(qū)，探究這樣的環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩?/p>

2、的影響。了解黃土高原上獨(dú)特的民風(fēng)民俗和文化。知道黃土高原地區(qū)對(duì)我國(guó)文明做出的巨大貢獻(xiàn)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃土地、熱愛(ài)祖國(guó) 和文化。知道黃土高原地區(qū)對(duì)我國(guó)文明做出的巨大貢獻(xiàn)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黃土地、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。通過(guò)收集資料，使學(xué)生明確黃土高原嚴(yán)重的環(huán)境污染狀況，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意 的情感。通過(guò)收集資料，使學(xué)生明確黃土高原嚴(yán)重的環(huán)境污染狀況，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)“為西部大開(kāi)發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能 識(shí)。通過(guò)“為

3、西部大開(kāi)發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。 力。 二、學(xué)生分析 二、學(xué)生分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做 五年級(jí)的學(xué)生對(duì)待事情有著自己的看法和觀點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)。能夠初步識(shí)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的 什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導(dǎo)。能夠初步識(shí)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為；能夠清楚地表達(dá)自

4、己的感受和見(jiàn)解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社 情緒和行為；能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息。 會(huì)事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息。三、教學(xué)目標(biāo) 三、教學(xué)目標(biāo)1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：尊重不同地區(qū)人們的文化差異，尊重不同民族的生活習(xí)俗 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：尊重不同地區(qū)人們的文化差異，尊重不同民族的生活習(xí)俗2．知識(shí)與技能通過(guò)資料的收集說(shuō)出并能

5、在地圖上指出黃土高原的位置、范圍，簡(jiǎn)述其地 ．知識(shí)與技能通過(guò)資料的收集說(shuō)出并能在地圖上指出黃土高原的位置、范圍，簡(jiǎn)述其地貌和環(huán)境特征。知道黃土高原是世界上最大黃土分布區(qū)。了解黃土高原上獨(dú)特的民俗文化 貌和環(huán)境特征。知道黃土高原是世界上最大黃土分布區(qū)。了解黃土高原上獨(dú)特的民俗文化及歷史淵源。 及歷史淵源。 3．過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)資料的整理與歸納，能夠 ．過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)資料的整理與歸納，能夠通過(guò)合作 通過(guò)合作探究，嘗試通過(guò)現(xiàn)象來(lái)獲得一般

6、 探究，嘗試通過(guò)現(xiàn)象來(lái)獲得一般的結(jié)論。 的結(jié)論。四、教學(xué)環(huán)境 四、教學(xué)環(huán)境□√簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □√簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習(xí) □移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他 □其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技3

7、. 3.走進(jìn)窯洞 走進(jìn)窯洞1、學(xué)生觀察大屏幕上 、學(xué)生觀察大屏幕上展示的窯洞的插圖。 展示的窯洞的插圖。2、討論：黃土高原上 、討論：黃土高原上的人們?yōu)槭裁醋「G 的人們?yōu)槭裁醋「G洞？住窯洞有什么好 洞？住窯洞有什么好處嗎？ 處嗎？3、學(xué)生發(fā)表自 、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流成 己的見(jiàn)解，交流成果，體會(huì)窯洞的特 果，體會(huì)窯洞的特點(diǎn)。 點(diǎn)。教師概括總結(jié)：因?yàn)?教師概括總結(jié)：因?yàn)楦G洞冬暖夏涼；住窯 窯洞冬暖夏涼；住窯洞可以就地取材，節(jié) 洞可以就

8、地取材，節(jié)約木材，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠； 約木材，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠；窯洞可以防火；可以 窯洞可以防火；可以防噪音 防噪音學(xué)生暢所欲言， 學(xué)生暢所欲言，班班通展示重點(diǎn)內(nèi) 班班通展示重點(diǎn)內(nèi)容4. 4.生活在黃土高原上的人 生活在黃土高原上的人們（民風(fēng)民俗展示會(huì)） 們（民風(fēng)民俗展示會(huì)）1、談話：老師知道 、談話：老師知道課前同學(xué)們都對(duì)黃土 課前同學(xué)們都對(duì)黃土高原上的人們?cè)谝率?高原上的人們?cè)谝率匙⌒蟹矫孢M(jìn)行了了 住行方面進(jìn)行了了解，也收集了很多資 解，也收集了很

9、多資料，下面我們來(lái)交流 料，下面我們來(lái)交流共享。 共享。2、學(xué)生整理自己收集 、學(xué)生整理自己收集來(lái)的資料，并想一想 來(lái)的資料，并想一想可以用什么樣的形式 可以用什么樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)？ 呈現(xiàn)出來(lái)？3、根據(jù)自己的研究?jī)?nèi) 、根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容自由組合成不同的 容自由組合成不同的專(zhuān)題小組，進(jìn)行交 專(zhuān)題小組，進(jìn)行交流。 流。4、每一組選出一名代 、每一組選出一名代表，向大家介紹本組 表，向大家介紹本組的研究成果。 的研究成果。(1) (1)介紹服