部編人教版五年級(jí)下冊語文《17 跳水》教案

1、17 跳水 跳水1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等 7 個(gè)生字,會(huì)寫“艘、航”等 14 個(gè)字,會(huì)寫“環(huán)游、航行”等 12 個(gè)詞語。2.默讀課文,理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并試著講講這個(gè)故事。3.找出描寫水手們的語句,并說說這些語句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。4.說說危急時(shí)刻船長的辦法好在哪里,說說讀了這個(gè)故事受到的啟發(fā)。- 第一課時(shí) -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.觀看跳水視頻。同學(xué)們,跳水是我們經(jīng)常能看到的一種運(yùn)動(dòng)。我們觀看奧運(yùn)會(huì)跳水運(yùn)動(dòng)員的英姿,為他們

2、喝彩,是不是某些同學(xué)也夢想著能成為一名為國爭光的跳水運(yùn)動(dòng)員?2.解題導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,如本文跳水的人是誰?為什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?接下來,我們將帶著這些問題開始學(xué)習(xí)第 17 課《跳水》。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):桅桿(wéi gān)、嚇唬(xià hu)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“艘、肆

3、、帽、桅”,并在黑板上示范。(“艘”是左右結(jié)構(gòu),部首是“舟”,右部“叟”的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。“肆”是左右結(jié)構(gòu),部首是“镸”,“镸”的筆順是橫、豎、橫、橫、橫、撇折、點(diǎn)。人們的笑使得猴子放肆,它有多放肆呢?→猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。(2)水手們又大笑起來,只有那個(gè)孩子哭笑不得。為什么水手笑,而孩子卻哭笑不得呢?→猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕,

4、好像故意逗他生氣。(3)水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。為何水手們笑得更歡,孩子氣得臉都紅了?→猴子不但不理孩子,反而撕得更兇了,且爬上了桅桿的頂端。(4)這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了。怎么此時(shí)水手們突然嚇呆了?→孩子的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。(5)有個(gè)人嚇得大叫了一聲。為什么會(huì)嚇得大叫了一聲?→孩子在橫木上的危險(xiǎn)程度之深。(6)等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。水手們能直觀

5、地看到猴子與孩子的動(dòng)作與神態(tài),他們的表現(xiàn)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。點(diǎn)撥總結(jié):在整個(gè)故事中,水手的作用是:①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。猴子在水手們的取樂中更加放肆,孩子在水手的笑聲中惱羞成怒,失去理智。②渲染氣氛。開始水手們都“笑起來”,氣氛輕松。后來“全都嚇呆了”與之前水手的笑形成對比,表現(xiàn)了人們對孩子的擔(dān)心,烘托了緊張的氛圍。③反襯主人公的品質(zhì)。水手們平時(shí)訓(xùn)練有素,但在關(guān)鍵時(shí)刻卻不知所措,與船長的審時(shí)度勢、機(jī)智果斷形成對比,突出了船長的臨危不亂。2.感