《職業(yè)道德與法律》教案之《第八課 崇尚程序正義,依法維護(hù)權(quán)益》第一課時(shí)

1、象山縣石浦中學(xué)《職業(yè)道德與法律》教案第八課 第八課 崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益 崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益第 一 課 時(shí)一、崇尚程序正義 一、崇尚程序正義一、教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知 ．認(rèn)知（1）了解民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟的基本程序（2）理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)公平正義的作用2．情感態(tài)度觀念 ．情感態(tài)度觀念通過(guò)刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟基本程序的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明確法律程序的內(nèi)涵,理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)社會(huì)公平正義的重要作用，從

2、而幫助學(xué)生增強(qiáng)程序正義觀念。3．運(yùn)用 ．運(yùn)用通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，自覺(jué)養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，主動(dòng)將程序正義意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上，學(xué)會(huì)按照法律要求規(guī)范自己的行為，在遇到不法侵害時(shí)，知道遵循法定程序依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。二、教材分析 二、教材分析1．教學(xué)重點(diǎn) ．教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)程序正義觀念 增強(qiáng)程序正義觀念從理論上分析，這個(gè)問(wèn)題在教材中不但處于運(yùn)用層面，還是學(xué)習(xí)訴訟法律知識(shí)的主旨；在社會(huì)生活中，公民增強(qiáng)程序正義觀念，明確打官司的

3、法定程序，就能夠做到真正有效地運(yùn)用法律維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，有助于社會(huì)形成一種尊重法律程序和法律制度的良好法治秩序，使法律制度的實(shí)施具有較好的社會(huì)環(huán)境和條件；從對(duì)學(xué)生的教育意義角度來(lái)看，幫助學(xué)生培養(yǎng)法律程序正義的意識(shí)，有助于青少年學(xué)會(huì)用合法途徑依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 所以，這是教學(xué)重點(diǎn)。囿于中職學(xué)生認(rèn)知能力，該問(wèn)題理論性較強(qiáng)，理解起來(lái)比較抽象。同時(shí)，學(xué)生即使懂得法定程序正義的重要性，落實(shí)到生活實(shí)踐中，離學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知象山縣石浦中學(xué)

4、《職業(yè)道德與法律》教案案例 案例 2 鄰居糾紛 糾紛，法官斷案 ，法官斷案家住某市市北區(qū)鎮(zhèn)江路干休所的王某和劉某是樓上樓下的老鄰居，因?yàn)楝嵤聝杉移鹆藸?zhēng)執(zhí)，王某只要見(jiàn)到劉某就破口大罵，還在干休所范圍內(nèi)散布劉某的謠言。劉某不堪其擾、總覺(jué)得人們?cè)诒澈笾更c(diǎn)自己，因而精神抑郁，健康狀況受到極大影響，劉某多次勸說(shuō)無(wú)效后將王某起訴到市北區(qū)人民法院。法院經(jīng)審理認(rèn)定王某侵犯劉某名譽(yù)權(quán)事實(shí)清楚，要求王某向劉某賠禮道歉，并在干休所范圍內(nèi)消

5、除影響。案例 案例 3 亂刻亂畫 亂刻亂畫該誰(shuí)處罰 該誰(shuí)處罰？濟(jì)南歷下區(qū)游客胡某在游覽曲阜孔廟時(shí)，用水果刀在古建筑物上刻下：“胡某到此一游”，致使古建筑表皮嚴(yán)重污損。曲阜市文物局對(duì)胡某做出罰款 200 元，并賠償寺廟損失的處罰決定。 胡某在接到行政處罰決定書后，對(duì)自己違反治安管理的行為予以承認(rèn)，但認(rèn)為文化行政管理部門和文物保護(hù)機(jī)構(gòu)只行使文物管理權(quán)，行使文物處罰權(quán)的則是公安和工商行政管理部門。因而曲阜市文物局無(wú)權(quán)做出

6、處罰決定，并以此為由向人民法院提起訴訟。人民法院經(jīng)審理后，支持胡某的起訴理由，判決撤消了曲阜市文物局的行政處罰決定。 1. 1.什么是訴訟？ 什么是訴訟？2. 2.上述三個(gè)案例分別屬于何種訴訟？ 上述三個(gè)案例分別屬于何種訴訟？3. 3.它們的涉案范圍有何不同？ 它們的涉案范圍有何不同？學(xué)生逐個(gè)閱讀案例，觀察體味、思考，由案例進(jìn)入訴訟知識(shí)的學(xué)習(xí)。【引思明理】 【引思明理】教師結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納比較民事訴訟、刑事