農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對策研究

1、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對策研究 農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對策研究——“農(nóng)村初中學(xué)生 村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及 象分析及對策研究 策研究”研究 研究報告“農(nóng)村初中學(xué)生 村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及 象分析及對策研究 策研究”課題組 課題組李國宇 李國宇 朱汝洪 朱汝洪“農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對策研究”是博白縣教研室于 2005 年3 月份在自治區(qū)教育科學(xué)研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組立項(xiàng)的“十五”規(guī)劃 A 類重點(diǎn)課題。由于近幾年來義務(wù)教育形勢

2、不斷發(fā)展變化，加上與 2006年到 2007 年期間“普實(shí)”和“兩基”工作的沖突和課題組主要負(fù)責(zé)人工作的變動，所以，課題的開題由 2005 年秋推遲到 2006 年秋，研究時間也由原計劃的一年增加兩年，即原計劃是 2006 年 6 月份結(jié)題，現(xiàn)在推遲到 2008 年 6 月份結(jié)題。現(xiàn)在將本課題的研究工作和取得的研究成果做個簡要匯報。本材料包括四個部分內(nèi)容：一是關(guān)于課題研究工作的管理；二是關(guān)于課題研究工作的培訓(xùn)；三是關(guān)于課題研究的主要成果

3、；四是關(guān)于控輟保學(xué)工作的建議。一、關(guān)于 一、關(guān)于課題 課題研究工作的管理 研究工作的管理博白縣是一個教育大縣，初中教育面廣線長，到 2006 年春有初中生 87 所（含高中的初中部和民辦初中），教學(xué)班 1180 個，在校學(xué)生76516 人。因此，為了有效地開展本課題的研究工作，必須大力加強(qiáng)對課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。研究工作的規(guī)章制度。我們制定的規(guī)章制度有：一是《“農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對策研究”課題組成員工作職責(zé)》；二是《“農(nóng)村初

4、中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對策研究”課題研究基本要求》；三是《“農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對策研究”課題研究工作制度》；四是《“農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象分析及對策研究”課題研究基地學(xué)校工作職責(zé)》。每一個制度，我們都提出了具體的要求。從檢查來看，這些制度都堅持得比較好，大部分的課題組成員基本上都能履行自身職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究工作。5、加強(qiáng)對課題研究各環(huán)節(jié)工作的管理。為了加強(qiáng)對課題研究的管理，我們除了建立健全領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)和課題研究工作的各項(xiàng)規(guī)章

5、制度之外，我們還加強(qiáng)對課題研究過程中各個環(huán)節(jié)工作的管理。一是加強(qiáng)對課題開題工作的管理。開題之前，我們撰寫了開題報告，制訂了課題研究工作實(shí)施方案。開題大會不僅全體課題組成員參加，教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和玉林市教科所的所長蔡梓權(quán)也參加。開題大會上，課題組負(fù)責(zé)人李國宇同志作了開題報告，課題組的主要成員尤茂鵬同志組織全體課題組成員學(xué)習(xí)了課題研究工作的實(shí)施方案。教育局副局長、課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長陳賦同志作了《深入開展課題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律》的

6、講話，玉林市教科所所長蔡梓權(quán)同志就如何做好課題研究工作提出了寶貴意見；課題組主要成員朱汝洪同志就如何加強(qiáng)立項(xiàng)課題的管理，做好立項(xiàng)課題的研究工作做了題為《立項(xiàng)課題的管理與研究》的專題講座，課題組主要成員鄒世松同志還組織全體課題組成員學(xué)習(xí)了本課題研究工作的各項(xiàng)規(guī)章制度。二是加強(qiáng)對課題培訓(xùn)工作的管理。在結(jié)題之前，我們先后舉辦了 3 次課題培訓(xùn)班。第一次是結(jié)合開大會，組織課題組成員學(xué)習(xí)了本課題論證的有關(guān)內(nèi)容，如本課題的理論依據(jù)、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)