高中《算法與程序設(shè)計》模塊教學(xué)策略探究(劉輝琴)

1、高中《算法與程序設(shè)計》模塊教學(xué)策略探究 高中《算法與程序設(shè)計》模塊教學(xué)策略探究株洲市第二中學(xué)劉輝琴 杜新宇【摘要】 【摘要】《算法與程序設(shè)計》是高中信息技術(shù)課程中的選修模塊之一。本模塊是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一門課程，理論性、實踐性強，程序代碼枯燥、難懂，教學(xué)難度大。筆者在教學(xué)實踐中不斷探索如何找到一些比較新穎而有效的教學(xué)策略，嘗試通過應(yīng)用類比，與數(shù)學(xué)課程的整合和設(shè)計游戲案例等辦法在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生理解算法與程序設(shè)計的相關(guān)概念

2、，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力。【關(guān)鍵字】 【關(guān)鍵字】算法與程序設(shè)計 Visual Basic 類比法 學(xué)科整合 游戲案例 【正 【正 文】 文】《算法與程序設(shè)計》不僅是一門注重實際動手探究能力的信息技術(shù)課程，有時候更像是一門考驗學(xué)生邏輯思維能力的數(shù)學(xué)課程。其中一些概念和術(shù)語對于學(xué)生們來說是非常陌生的，有的還很抽象、很深奧。如何將這些深奧而晦澀的理論深入淺出地闡述出來，讓學(xué)生易于理解，樂于接受這些高難度知識內(nèi)容。

3、筆者通過以下嘗試，探究應(yīng)用于本模塊中的教學(xué)策略。一、類比法在《算法與程序設(shè)計》模塊教學(xué)中的應(yīng)用探究 一、類比法在《算法與程序設(shè)計》模塊教學(xué)中的應(yīng)用探究類比法就是在我們學(xué)習一些十分抽象地看不見、摸不著的量時,由于不易理解,我們就拿出一個大家能看見的且與之很相似的量來進行對照學(xué)習。以具體的事物把抽象的理論、概念形象地表達出來，借以增強感染力和說服力，讓學(xué)習者更好的理解和掌握。在《算法與程序設(shè)計》教學(xué)中，最大的困難正是對一些抽象的理論和概念的

4、理解。這些內(nèi)容如果只憑教師一張嘴反復(fù)講述，教師說的口干舌燥，學(xué)生聽得頭昏腦脹，索然無味，教學(xué)效果很差。而類比法的應(yīng)用，可以使抽象的知識變得形象化、趣味化，起到了“一語道破天機”的效果。如果恰到好處地將一些形象生動的類比運用到《算法與程序設(shè)計》教學(xué)中，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還能達到幫助學(xué)生理解和記憶的目序設(shè)計》與數(shù)學(xué)必修三有機結(jié)合起來。使學(xué)生對數(shù)學(xué)必修三中算法部分的內(nèi)容進行一個知識的儲備。在學(xué)習 Do 循環(huán)語句時，選擇數(shù)學(xué)必修

5、三教材中的實例：應(yīng)用“輾轉(zhuǎn)相除法”求兩數(shù)最大公約數(shù)為例。通過他們自己親手編寫程序、演示程序的過程中探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步建立應(yīng)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習形式，同時也開拓了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進一步促進了信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，推動信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習中的應(yīng)用。例：應(yīng)用“輾轉(zhuǎn)相除法”求兩數(shù)最大公約數(shù)。自然語言描述算法：S1：輸入兩個正整數(shù) a, b;S2：r=a MOD bS3：若 r=0，則