人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(48)

1、1教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解比的意義，學(xué)會(huì)求比值。教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、 設(shè)置情境，提出問題 設(shè)置情境，提出問題1. 1. 思考 思考班級(jí)女藍(lán)隊(duì)員進(jìn)行投籃比賽，王妍投了 15次，進(jìn)球7次；李辰云投了 10次，進(jìn)球5 次。誰的投籃水平較高呢？2. 2. 學(xué)生各抒己見 學(xué)生各抒己見二、 教師歸納，解決問題 教師歸納，解決問題投籃水平高低不僅與進(jìn)球數(shù)有關(guān)，還與投籃總次數(shù)有關(guān)：王妍：投進(jìn)球次數(shù)=7 投球總次數(shù)—15教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)

2、目標(biāo)1.2.3.4.比的意義 比的意義通過學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又可應(yīng)用于實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在解決問題的過程中，理解并掌握比的意義、寫法、讀法等;通過討論的方式，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，知道比、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系通過觀察與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求比值。教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)流程設(shè)計(jì)3比的后項(xiàng)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母和除法中的除數(shù)；比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)值和除法中的商。注意：比可以用分?jǐn)?shù)形式來表示，但是分?jǐn)?shù)不可用比的形式來表示。3. 3. 鞏固

3、練習(xí) 鞏固練習(xí)求下列各個(gè)比的比值：2 3(1) 36:6 (2) 1-:5 7(3) 7.5cm ■: 40mm (4) 18秒:1.5分鐘五、小結(jié) 、小結(jié)學(xué)生自主小結(jié)，教師加以補(bǔ)充。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和主體意識(shí)的培養(yǎng)：1、知識(shí)點(diǎn)歸 納；2、學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)以及存在問題質(zhì)疑。教學(xué)設(shè)計(jì)說明 教學(xué)設(shè)計(jì)說明1、 關(guān)于問題情景設(shè)置六年級(jí)學(xué)生的心理年齡還比較小，要抓住他們感興趣的所在，可以從班級(jí)實(shí)際生活岀發(fā) 引入課題，把他們的注意力自然過度到

4、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主題。激發(fā)了他們的興趣，也培養(yǎng)了 他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。2、 關(guān)于比、分?jǐn)?shù)和除法三者關(guān)系的教學(xué)采用了分小組討論的模式，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生從小具有互幫互助 的合作意識(shí)，是一次與他人愉快合作并分享成果的體驗(yàn)3、 關(guān)于求比值的例題設(shè)置(1) 前兩題是沒有單位的，后兩題有單位，是為了讓學(xué)生注意：求兩個(gè)同類量的比值時(shí)，如果單位不同，必須把這兩個(gè)量化成相同的單位；求比值的結(jié)果是不帶單位的。(2) 這四道題