七年級歷史第13課　兩漢時期的對外交流(課件)

1、第 13 13 課 兩漢時期的對外交流 兩漢時期的對外交流教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識與能力 知識與能力1、識記“絲綢之路”的起點(diǎn)和大致走向，以及中國與歐洲開始直接交流的時間2、理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位、認(rèn)識“漢委奴國王”金印的歷史價值3、培養(yǎng)和提高觀察概括能力及從歷史文物中提取有效信息的能力過程與方法 過程與方法1、通過引導(dǎo)學(xué)生回憶張騫出使西域的有關(guān)史實(shí)導(dǎo)入新課2、通過展示絲綢之路示意圖的動態(tài)課件，讓學(xué)生了解和掌握絲綢之路的起點(diǎn)

2、3、通過師生互動、學(xué)生討論等形式，探究絲綢之路形成的意義和作用4、通過放影相關(guān)的史料圖片的幻燈片，了解漢與朝、日交流的歷史情感態(tài)度價值觀 情感態(tài)度價值觀1、理解西漢時期中國經(jīng)濟(jì)文化對世界的影響，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心2、認(rèn)識國家、地區(qū)間的交流對各國和世界經(jīng)濟(jì)文化的促進(jìn)作用，加深對理解改革開放重要性的認(rèn)識教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)：1、絲綢之路 2、兩漢時期的中日交流難點(diǎn) 甘英出使大秦及其

3、意義 教學(xué)突破 教學(xué)突破兩漢時期對外交流有兩個主要方面，即象征東西叫的“絲綢之路”和象征中外交流與朝、日及歐洲的往來 ，而本課的重難點(diǎn)也自然凸現(xiàn)出來，因此，要突破本課的重難點(diǎn)，就必須讓學(xué)生認(rèn)識兩漢時期對外交流的意義和作用，尤其是認(rèn)識西漢時期的經(jīng)濟(jì)文化對世界的影響，而同時把兩漢以前封閉的社會比起來進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、絲綢之路示意圖的動態(tài)課件 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們了解了兩漢對外交流的陸上通道及絲綢之路，接下來我們一起

4、去了解一下對外交流中的海上通道，它們在哪里呢？2、設(shè)疑過渡：請大家想一想，去日本、朝鮮不能走路吧，也不能象在絲綢之路上那樣騎駱駝騎馬吧，那當(dāng)時的人們怎么去的呢？（學(xué)生回答：船）同學(xué)們說得對，是坐船去的，那么是坐的什么樣的船呢？3、出示東漢陶船圖片的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并告訴學(xué)生兩漢的中日、中朝來往也可以在陸地上開展。4、組織學(xué)生閱讀課文，勾出主要內(nèi)容。展示東漢疆域圖。（學(xué)生閱讀書 74——75 頁的內(nèi)容）5、導(dǎo)引：同學(xué)們現(xiàn)在觀察下這幅

5、圖片，找一找東漢的都城洛陽、朝鮮半島和日本列島在地圖上的位置。6、肯定學(xué)生的觀察成果，提問：在課文中有這樣一句說是東漢光武帝贈了日本列島南部的委奴國的使節(jié)一枚“漢委奴國王”金印，而這枚金印現(xiàn)在保存在日本的博物館里。今天老師把這個金印請到我們的課堂，大家來看看。7、出示幻燈片，簡略介紹相關(guān)故事，可向?qū)W生略講金印上的字體，以拓展學(xué)生的知識面。四、漢與歐洲的往來 四、漢與歐洲的往來1、以絲綢之路的走向引入再次演示絲綢之路示意圖的動態(tài)課件，告訴