人教版高中語文必修一《鴻門宴》教案教學設計優(yōu)秀公開課 (86)

1、1《鴻門宴》教案 《鴻門宴》教案教學目標： 知識與技能：1、掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及相關的歷史文化知識。2、掌握本課出現的成語、詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式 等文言知識點，掌握重要的文言實詞。3、能準確概括文章的故事情節(jié)。過程與方法：1、相互討論，對比概括出劉邦與項羽、張良與范增的性格特點。2、了解作者把人物放在尖銳的矛盾沖突中，運用個性化的語言和行動描寫的方法 刻畫人物性格的特點。情感態(tài)度與價值觀

2、：激發(fā)學生課外閱讀相關文學作品的興趣，對項羽這一悲劇英雄從多個角度作出有依 據的評說。教學重點：掌握基本的文言知識點，能夠做到融會貫通，舉一反三。 教學難點：學習本文塑造人物形象的寫作方法。教學方法：講析法、自讀法、討論法。課時安排：至少 4 課時。教學過程：【導入語】在我國古代秦末農民戰(zhàn)爭中有這樣一位領袖人物,他驍勇善戰(zhàn),屢建奇功,沉重打擊了秦王朝的統(tǒng)治基礎?！傲Π紊劫鈿馍w世,時不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有

3、他英勇氣概的寫照,也有英雄末路的哀鳴,他就是西楚霸王項羽。既然他自詡為“力拔山、氣蓋世”， 那為什么還會落入窮途末路的境地呢?我們今天要學習的課文《鴻門宴》會告訴你其中的原因?！咀髡吆汀妒酚洝方榻B】司馬遷：（約前 145-約前 90） ，西漢著名史學家、文學家、思想家。字子長，夏陽（現陜西韓城）人，其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法 的官職） 。司馬遷生于龍門，10 歲開始誦讀古文，后隨父親至

4、長安學習經史，師事著名學者3屢次相助呂后的兒女才逃出性命）——滎陽對峙（劉彭城失敗后，逃至滎陽，楚漢兩軍在滎陽對峙時，項王對劉邦說：自秦以來，天下紛爭久矣，原由皆因兩人起，現我愿意單獨和你決一雌雄，無論勝敗，就此不要讓黎民百姓跟著倒霉了。劉邦笑曰：我肯斗智，不能斗力。 項羽大怒，天下哪還有這等無賴。即三次命勇士挑戰(zhàn)，結果，都被漢軍中神射手樓煩射殺。 最后，項羽親自披甲挑戰(zhàn)。樓煩欲射之，項羽瞪大眼睛怒斥樓煩。項羽怒斥的威力如何，用

5、韓信的話來說：項羽怒斥呼喝時，上千的人嚇得不敢動一動。這時的樓煩是目不敢視，手不敢發(fā)，即回營壘，不敢復出。漢王使人問之，項羽也。無奈的項羽忽發(fā)奇想：以烹太公相威脅。項羽的目的是想借此機會要挾劉邦，逼迫劉邦投降。劉邦不吃這一套，對項羽說：我和項羽都受懷王的命令伐秦，又結拜過兄弟；所以，我爹就是你爹，你要烹你爹，我也跟著一塊兒喝湯。項羽大怒，要烹太公，幸虧項伯從中斡旋，項羽才未殺太公）——鴻溝割地（劉邦與項羽在滎陽對峙了兩年多之后，由于項羽

6、軍糧短缺，乃與劉邦約定：“中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚?！倍s后，項羽東歸，劉邦也準備西歸。項羽放回了做了兩年零四個月人質的劉公和呂雉，然后撤兵）——張良說劉（張良、陳平向劉邦提出建議，趁此時機消滅項羽）——垓下之圍——烏江自刎。所謂“鴻門宴”，是指公元前 206 年 12 月，項羽在新豐鴻門舉行的一個藏有殺機的宴會。這個“宴會”，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的生動表現，是漫長激烈的“楚漢相爭”的序幕?！俺h相爭”的實質

7、，是地主階級內部爭奪權力的斗爭，這個名為“宴會”，實為一場激烈的政治斗爭，充分展示了劉、項矛盾的不可調和性，生動地對比了斗爭雙方策略高 下的懸殊，并預示了勝負的必然結局?！疚难灾R點】一、通假字：1.距─拒，把守：距關，毋內諸侯。 2.內─納，接納：距關，毋內諸侯。3.要─邀，邀請：張良出，要項伯。 4.豪—毫，細毛：秋豪不敢有所近。5.倍─背，違反：愿伯具言臣之不敢倍德也。 6.蚤─早，早些：旦日不可不蚤自來謝項王。7.郤─隙，隔