人教版高中語文必修一《沁園春 長(zhǎng)沙》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課 (197)

1、1沁園春 沁園春·長(zhǎng)沙 長(zhǎng)沙教學(xué)目的 教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。2.體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。3.學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。教學(xué)設(shè)想 教學(xué)設(shè)想抓住詩的思路，反復(fù)朗讀，著重體會(huì)富有表現(xiàn)力的語言，進(jìn)而具體、深入地感 受詩的意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。教學(xué)時(shí)數(shù) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1 教時(shí)。由于班級(jí)的基礎(chǔ)不一樣，教學(xué)的重點(diǎn)、進(jìn)度可以有差別。基礎(chǔ)好的班級(jí)，只要 點(diǎn)到為

2、止，不必詳講?；A(chǔ)差的班級(jí)可以適當(dāng)延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間。導(dǎo)入新課 導(dǎo)入新課1.介紹詞的知識(shí)。詞，又稱長(zhǎng)短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、 聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名，“長(zhǎng)沙”是題目。

3、2.播放這首詞的朗讀錄音帶，初步感受詞中強(qiáng)烈的抒情氣氛，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的動(dòng)機(jī)和興趣。指導(dǎo)預(yù)習(xí)：3③上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對(duì)充滿蓬勃 生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國(guó)人民來主宰這個(gè)世界。(3)歸納：這首詞的思路：由景到情，由實(shí)到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由 自然情趣到人生哲理。層層推進(jìn)，步步

4、深入?！罢l主沉浮”這一句是構(gòu)思的樞紐， 轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，起承上啟下的作用。3.抓住“立”“看”“悵”“問”“攜”“憶”“記”等關(guān)鍵詞，進(jìn)一步品味 詞意。采用邊讀邊議的方式進(jìn)行。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。提問：“立”字之前加個(gè)“獨(dú)”字起什么作用？詩人“立”在何時(shí)、何地？ 明確：“立”字之前加副詞“獨(dú)”字，點(diǎn)明詩人一人獨(dú)游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊?！昂铩眱勺直砻鳘?dú)游的時(shí)間?！昂铩保瓷钋?。秋深有寒意， 故名“寒秋”。“湘江北去