人教版高中語(yǔ)文必修一《沁園春 長(zhǎng)沙》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開(kāi)課 (137)

1、1《沁園春 《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿 長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材 說(shuō)教材《沁園春· 長(zhǎng)沙》出自人教版高中語(yǔ)文必修一的第一單元，這首詞作為高一新生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)篇，具有承上啟下的作用。高一的學(xué)生正值人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成時(shí)期，《沁園春· 長(zhǎng) 沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情斗志。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術(shù)成就都在《沁園春· 長(zhǎng)沙》之上，《沁園春

2、· 長(zhǎng)沙》作為高一新生的第一堂課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想的教育和愛(ài)國(guó)主義教育，不管編訂者是否有此意圖，教材的情感教育優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。綜觀(guān)新高考以來(lái)的詩(shī)歌鑒賞題的誤答原因有：輕讀詩(shī)，重做題，平時(shí)閱讀品質(zhì)不良，缺乏閱 讀激情，語(yǔ)感弱，對(duì)詩(shī)的感受淺薄。著名文藝美學(xué)家，理論家朱光潛也說(shuō)，一般青年喜歡聽(tīng) 詩(shī)而不喜歡讀詩(shī)，這也說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生在誦讀、品讀詩(shī)歌上下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。俗語(yǔ)也說(shuō)：熟 讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。所以高中語(yǔ)文

3、詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀 品質(zhì)為主，重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。二、教學(xué)原理 教學(xué)原理1.單元教學(xué)理念：鑒賞詩(shī)歌是感情與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)，要從語(yǔ)言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對(duì)作 品的創(chuàng)作背景和作者創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)想象聯(lián)想體會(huì)詩(shī)中的思想感情，品味言外之意，從而培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味。2.單元教學(xué)思路：（1） 通過(guò)不同方式的“讀”讓學(xué)生循序漸進(jìn)的感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、體驗(yàn)詩(shī)中的節(jié)奏，體會(huì) 詩(shī)中濃

4、郁的感情。3素質(zhì)教育的有效手段。利用電化教學(xué)，使得語(yǔ)文知識(shí)形象、逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面 傳輸給學(xué)生，利用電化教學(xué)能充分展示文中的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，去感知具體的語(yǔ) 言信息，以引起閱讀興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）（三）教學(xué)方法：朗讀與鑒賞、評(píng)說(shuō)相結(jié)合。（四）課時(shí)安排：一課時(shí)（五）教學(xué)流程：1. 1. 導(dǎo)入： 導(dǎo)入：他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者；他更是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲， 寫(xiě)詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最

5、長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙， 走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈。(用此導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有了興趣就成功了一半)2. 2.作者、詞、背景簡(jiǎn)介 作者、詞、背景簡(jiǎn)介①關(guān)于詞的相關(guān)知識(shí)包括詞、詞牌、沁園春這一詞牌的由來(lái)，詞的分類(lèi)等等（學(xué)案上有）②關(guān)于本詞的寫(xiě)作背景（學(xué)案）依據(jù) 依據(jù)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要“知人論