小學(xué)二年級(jí)語文《精彩的馬戲》教學(xué)反思

1、小學(xué)二年級(jí)語文《精彩的馬戲》教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)語文《精彩的馬戲》教學(xué)反思-1. 1.小學(xué)二年級(jí)語文《精彩的馬戲》教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)語文《精彩的馬戲》教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段目標(biāo)指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞 句的意思，在閱讀中積累詞語。”由此可見詞語教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)： 詞語教學(xué)是為閱讀奠定基礎(chǔ)，為兒童獨(dú)立閱讀排除障礙；閱讀是積累詞語、發(fā)展 語言的重要載體和途徑。而縱觀我們的課堂，很多情況下，教師詞語教學(xué)的目

2、標(biāo)要不就是太“集中”， 胡子眉毛一把抓，在初讀環(huán)節(jié)就想將“音形義”一步到位；要不就是浮光掠影， 一讀而過，看似形式多樣，卻只停留在讀“音”階段，即使重視詞語的理解，也 只是單一的形式，一問而已，這樣的教學(xué)，因詞語的意義、意味、意蘊(yùn)沒有得到 應(yīng)有的開掘，而顯得呆滯、缺乏生命活力。如何使我們的詞語教學(xué)扎實(shí)、有效？我覺得在備課時(shí)，詞語教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè) 是否到位準(zhǔn)確是十分重要的。因?yàn)?，教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)行為的方向與著力點(diǎn)， 應(yīng)當(dāng)明確、恰當(dāng)、具體、

3、有層次。在預(yù)設(shè)時(shí)，一個(gè)詞是重點(diǎn)關(guān)注語音，或是字形， 還是意義，都要做出細(xì)致考慮，這就是詞語教學(xué)目標(biāo)的“集中”。然后，根據(jù)目 標(biāo)，分類組合，分出層次，按照先易后難，由多到少的原則，合理安排詞語的出 場(chǎng)順序和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在預(yù)設(shè)目標(biāo)上，層層深入，聚焦到重點(diǎn)詞 語和關(guān)鍵字詞上。這就是目標(biāo)的“分散”。當(dāng)然這“集中”和“分散”也不是孤 立存在的，而是相輔相成，有機(jī)相容的。就像我在教學(xué)《精彩的馬戲》一課時(shí)所做的那樣，這是二下年級(jí)的一篇選

4、學(xué) 課文，沒安排相應(yīng)的詞語教學(xué)要求（會(huì)寫、會(huì)認(rèn)等）。如果將它作為精讀課文來 教學(xué)的話，詞語教學(xué)得自己進(jìn)行統(tǒng)籌安排。因此在制定本課的詞語目標(biāo)時(shí)，我是 這樣的：認(rèn)識(shí)“豎、瞅、蹺、頑”等 7 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“溜、哄、喝”等多音字， 通過結(jié)合語境、聯(lián)系生活、比較等方法理解“瞅著、倒豎蜻蜓、移動(dòng)”等詞語， 積累文中“（）的（）”、“（）地（）”樣式的短語，會(huì)寫“戲”?？此颇繕?biāo)很多，有字音上的，有字義理解的，也有字詞積累的，但在具體的 操作中，這些內(nèi)

5、容并不是集中在一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，或者說是在同一個(gè)環(huán)節(jié)完成字詞 音形義的教學(xué)的，而是“分散”在每個(gè)教學(xué)過程中。例如初讀環(huán)節(jié)，詞語教學(xué)的 預(yù)設(shè)目標(biāo)是，讀準(zhǔn)多音字“溜、哄、喝”等，定位在“音”上，順勢(shì)與已學(xué)的另 一讀音重新見面，完成新舊知的鏈接。而對(duì)于這些多音字的鞏固安排在教學(xué)最后 環(huán)節(jié)的練習(xí)中，對(duì)于“哄笑、圓溜溜、喝彩”這些詞義的理解則安排在品讀環(huán)節(jié)， 融詞義理解與課文感悟?yàn)橐惑w。這樣使初讀這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)趨于“集中”。 由于總的目標(biāo)預(yù)設(shè)有層

6、次地分散在了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，那么其他環(huán)節(jié)中的詞語教學(xué)現(xiàn)猴于表演精彩的句子，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼 睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點(diǎn)詞語后，我進(jìn)行板書。在學(xué)生理解了第二自然 段的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生回想出學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法，并逐步提示他們讓學(xué)生 在我的輔助下試著學(xué)習(xí)第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結(jié)學(xué)習(xí)方法 （①看圖②讀文③勾畫④說話）之后，要求學(xué)生根據(jù)問題自學(xué)，我作適當(dāng)點(diǎn)撥， 并指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段。整個(gè)

7、課時(shí)教學(xué)的思路是用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，是想讓學(xué)生在逐步適 應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、想 象能力、思維能力和表達(dá)能力。課堂上由于學(xué)生的緊張，師生之間的配合默契不 夠，所以在有個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能正確地理解要求，整節(jié)課的教學(xué)效果沒 有預(yù)想的好。但自我感覺，課件是我這節(jié)課的亮點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有幫 助，特別是在理解猴子和黑熊表演經(jīng)過時(shí)，課件中的動(dòng)畫起了很大的作用。在以 后的教學(xué)中，我將