5篇義務(wù)教育中小學(xué)校雙減五項管理落實情況總結(jié)自查報告經(jīng)驗案例

1、XX 學(xué)校開展“雙減”工作教育質(zhì)量經(jīng)驗總結(jié)XX 學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。在落實“雙減”工作方面積極探索，取得了初步成果，下面是 XX 學(xué)校開展“雙減”工作經(jīng)驗做法總結(jié)。一、多聯(lián)動 一、多聯(lián)動——解讀政策分層落實 解讀政策分層落實開學(xué)前一周，根據(jù) XX 市教育局“減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)暨學(xué)期初工作部署會”，學(xué)校召開了專題專項會議。會議中確定了落實“雙減”政策的指導(dǎo)思想——落實立德樹人根本任務(wù)，著眼學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校良好教育生態(tài)，有效

2、緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。研討了落實“雙減”政策的各項舉措，加大了“雙減”政策的初宣傳——溫校長在學(xué)期初在中層會議上詳細(xì)講解，在校會上深度解讀，在教研備課會上有針對性地指導(dǎo)，在專項會議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)。依托學(xué)校教學(xué)與課程中心和學(xué)生發(fā)展中心兩大部門，學(xué)校將“雙減”政策與“五項管理”相結(jié)合，從備課組到年級部，從前勤到后勤，從班主任工作室到家委會，多部門聯(lián)動，在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”和“延時服務(wù)”兩個方面并行設(shè)計，讓“雙減”政策在學(xué)

3、校落地執(zhí)行。二、求共存 二、求共存——調(diào)研指導(dǎo)多管齊下 調(diào)研指導(dǎo)多管齊下不同地方看見的生詞生字，貼在本子上或裝進(jìn)口袋里，形成識字本或識字口袋，定期進(jìn)行識字交流；每學(xué)期評選識字大王，舉辦趣味識字大賽——不同圖案印上漢字，散落在操場、校園活動區(qū)，孩子們找認(rèn)識的漢字粘在自己的識字框里。2.高年級科學(xué)統(tǒng)整。三到五年級的孩子，以學(xué)科組為單位精選作業(yè)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計。作業(yè)以研究性、調(diào)查性、實踐性為主。比如：水資源調(diào)查實踐作業(yè)：學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，對小區(qū)家庭

4、用水情況進(jìn)行調(diào)查，收集、整理數(shù)據(jù)，形成調(diào)查報告，進(jìn)行節(jié)水宣傳。一次作業(yè)涵蓋了體積的換算、浪費水量的計算、污水處理知識、海報制作等不同學(xué)科的內(nèi)容；再如：設(shè)計一次全家出游方案。從選擇、了解目的地，到安排時間、計算花銷、購買食物……注重了對孩子綜合能力的鍛煉。3.增內(nèi)涵趣考添彩。對于考試模式，從五年前建校之初就已突破傳統(tǒng)。低年級學(xué)生，老師們將測試融入游戲情境，孩子們用“闖關(guān)”模式進(jìn)行趣味測評。從設(shè)置場景到考官招募，從考題遴選到學(xué)生分組，從教師