音樂(lè)實(shí)習(xí)教案48+聽(tīng)課記錄17

1、1高中音樂(lè)實(shí)習(xí)教案 高中音樂(lè)實(shí)習(xí)教案+聽(tīng)課記錄 聽(tīng)課記錄教案（一） 教案（一）教學(xué)內(nèi)容：音及音名? ? 教學(xué)目的 ：學(xué)習(xí)這一講使同學(xué)們初步了解關(guān)于音的一些知識(shí)知道音的性質(zhì)，在音樂(lè)中使用的所有音、樂(lè)音體系。找到樂(lè)音體系中所有的音以及它們之間的相互關(guān)系。? 主要內(nèi)容 ：1、音是怎樣產(chǎn)生的。2、音的性質(zhì)。3、樂(lè)音與噪音。4、樂(lè)音體系。5、音名。6、音組。7、標(biāo)準(zhǔn)音與中央 c。 教學(xué)重點(diǎn)：? 4、5、6教學(xué)步驟? ：一、音是怎樣產(chǎn)生的。音是物

2、體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波傳送到我們的聽(tīng)覺(jué)器官（耳朵）我們就聽(tīng)到了聲音。（屬于空氣傳播） 我們所能聽(tīng)到的音，大致在每秒鐘振動(dòng) 11—20000 次的范圍之內(nèi)。比這個(gè)范圍再高或再低的就聽(tīng)不到了.而在音樂(lè)中所用的音，一般只限于每秒振動(dòng)27—4100 次這個(gè)范圍。但這些音也不是全部都用來(lái)構(gòu)成音樂(lè)。 二、音的性質(zhì)。1、音高：音的高低。是由發(fā)音體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)（頻率）來(lái)決定。振動(dòng)次數(shù)多音則高；振動(dòng)次數(shù)少音則低。 2、音值：音的長(zhǎng)短。由發(fā)音體振動(dòng)延續(xù)的時(shí)間

3、長(zhǎng)短決定。延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)音則長(zhǎng)；時(shí)間短音則短。 3、音量：音的強(qiáng)弱。由發(fā)音體振動(dòng)的幅度大小決定。振幅大音則強(qiáng)；振幅小音則弱。4、音色：音的色彩。由發(fā)音體振動(dòng)的方法，性狀、成分及發(fā)音體的品質(zhì)等多種因素決定。（1）、各種樂(lè)器的形狀，質(zhì)量不同音色就不同。如二胡、笛子、鋼琴等。（2）、同一樂(lè)器的原料的質(zhì)量不同音色也不同。（3）、同樣樂(lè)器演奏方法或演奏水平的不同音色也會(huì)有區(qū)別。（4）、人聲分男高、女高、男低、女低等但音色也不同。 音的四種性質(zhì)在音樂(lè)表

4、現(xiàn)中的作用是各不相同的。 要注意，并非所有的“音”都具有上述四種特性，樂(lè)音有，而噪音不具備固定音高的特點(diǎn)。 樂(lè)音與噪音。樂(lè)音，振動(dòng)規(guī)則的，聽(tīng)起來(lái)音高十分明顯的音叫“樂(lè)音”。如定音鼓、小提琴、鋼琴二胡等。噪音，振動(dòng)不規(guī)則，聽(tīng)起來(lái)音高不明顯的音叫“噪音”。如軍鼓、鑼鈸、木魚(yú)、梆子、大鼓等打擊樂(lè)器。它們不是沒(méi)有音高，而是高低不明顯。教案（二） 教案（二）第一 節(jié) 音 樂(lè) 與 人 生第一課時(shí)［基本思路］ ［基本思路］本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)

5、音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽(tīng)教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。［課題］： ［課題］：學(xué)會(huì)聆聽(tīng) 第一節(jié) 音樂(lè)與人生 第一課時(shí)［教學(xué)年級(jí)］： ［教學(xué)年級(jí)］：高中一年級(jí)［教學(xué)內(nèi)容］： ［教

6、學(xué)內(nèi)容］：一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。3（三）第一次聆聽(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）提問(wèn)：1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）4、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)四、鑒賞《草原牧歌》（四）對(duì)比、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音

7、樂(lè)和第二主題音樂(lè)1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。2、對(duì)比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、壓腕。（2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。五、拓展（五）再次完整聆聽(tīng)《

8、草原放牧》思考“拓展與研究”第 1、2、5 題和第 3 題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心教案（三） 教案（三）第一節(jié) 第一節(jié) 音樂(lè)與人生 音樂(lè)與人生 第二課時(shí)［課題］： ［課題］：學(xué)會(huì)聆聽(tīng) 音樂(lè)與人生 第二課時(shí)［教學(xué)年級(jí)］： ［教學(xué)年級(jí)］：高中一年級(jí)［教學(xué)內(nèi)容］： ［教學(xué)內(nèi)容］：一、

9、《第六（悲愴）交響曲》二、《長(zhǎng)江之歌》［教學(xué)目標(biāo)］： ［教學(xué)目標(biāo)］：一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。三、聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。［教學(xué)重點(diǎn)］： ［教學(xué)重點(diǎn)］：通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中