學(xué)會(huì)欣賞與修改有利于學(xué)生發(fā)展的習(xí)作評(píng)改研究結(jié)

1、“學(xué)會(huì)欣賞與修改 “學(xué)會(huì)欣賞與修改——有利于學(xué)生發(fā)展的習(xí)作評(píng)改研究”結(jié)題報(bào)告 有利于學(xué)生發(fā)展的習(xí)作評(píng)改研究”結(jié)題報(bào)告課題主持人：邳州市議堂鎮(zhèn)柳園小學(xué) 課題主持人：邳州市議堂鎮(zhèn)柳園小學(xué) 沈越 沈越[摘要] 學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作，挖掘“閃光點(diǎn)”。 多元評(píng)改習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。自評(píng)自改與互評(píng)互改和教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)相結(jié)合。重視習(xí)作成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。習(xí)作展評(píng)和習(xí)作成果編冊(cè)成袋。課題研究促進(jìn)了學(xué)生習(xí) 作興趣的提高和習(xí)作能力的發(fā)展。更新了教

2、師的教育教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)教研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。有利于建立民主平等、互助合作的新型師生關(guān)系，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。[關(guān)鍵詞] 欣賞 修改 學(xué)生發(fā)展 個(gè)性化 習(xí)作評(píng)改一、課題的提出作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。長(zhǎng)久以來，在作文教學(xué)研究領(lǐng)域，一直側(cè)重于“寫前指導(dǎo)”的研究，對(duì)作文的“批改與評(píng)價(jià)”卻忽略。教師在作文評(píng)改中耗費(fèi)時(shí)間與精力卻收效甚微。主要原因是作文評(píng)改多采用單一的“教師指導(dǎo)”的形式，作為學(xué)

3、習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過程之外。也就是只重視了教師的 教，而忽視了學(xué)生的學(xué)；未能從知識(shí)與技能獲得的過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文評(píng)改的共鳴。以致于學(xué)生對(duì)作文的評(píng)改視若無睹，評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔秒y以實(shí)現(xiàn)。最終的結(jié)果是學(xué)生不知作文的目的，沒有了寫好作文的內(nèi)在動(dòng)力，作文水平提高緩慢，教師的教學(xué)效益低下。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。作文的批改與評(píng)價(jià)必須從“指令性、 接受式”向“以人為本、民主、互動(dòng)、發(fā)展”的

4、教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修 改，實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這背景下，我課題組提出本課題，就是為了探索一條落實(shí)有效的作文評(píng)改之路，讓學(xué)生對(duì)自己與他人的作文 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、欣賞與修改，使“寫好作文”成為學(xué)生的內(nèi)在需求，全面提高學(xué)生的作文水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、研究過程概述（一）、研究的目

5、標(biāo)通過研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改。在這一過程中體驗(yàn)作文成功的樂趣，激發(fā)作文興趣，增強(qiáng)作文信心，并主動(dòng)積累 素材、品味語言、感悟表達(dá)，不斷提高作文水平，發(fā)展作文能力。（二）、研究的內(nèi)容比喻，把銀杏的生長(zhǎng)過程寫的清清楚楚。”還有的說：“我最欣賞作者的思 路，他按先后的順序描寫，把銀杏的葉子、花、果實(shí)、用途、生命力詳略得當(dāng) 的描寫，這樣顯得條理清楚，層次分明。”學(xué)生們說得頭頭是道，既欣賞了佳 作又鍛煉了口頭表達(dá)能

6、力。無論再差的習(xí)作都必須找出優(yōu)點(diǎn)，劃出波浪線，然后高興地贊揚(yáng)對(duì)方。九月底，我布置了一篇習(xí)作，內(nèi)容是向父母表達(dá)自己的愛。考慮到有些孩子的媽媽因?yàn)殡x異或在外打工、做生意，我建議也可以用“媽媽，你好嗎”或“媽 媽，我想你”這個(gè)題目。我班的劉成龍同學(xué)寫的就是《媽媽，你好嗎》 。寫得很短，只有六、七十個(gè)字。當(dāng)時(shí)有學(xué)生說他寫得太短了，找不出優(yōu)點(diǎn)。我卻在班上表揚(yáng)了這篇作文，并指出其中最有感情的一句是：“媽媽，你長(zhǎng)胖了嗎？” 雖然他的文章與同學(xué)們相比有

7、較大差距，但他能寫出來就已是努力了，何況看 似冷漠的他與其他同學(xué)一樣有著純真美好的感情，這就是值得欣賞的！我要求學(xué)生欣賞自己與他人的習(xí)作，學(xué)生都能做到?？此麄冇眉t筆精心地勾畫出“好詞佳句”還有點(diǎn)兒眼光。但欣賞當(dāng)然不能僅此而已，教師的引導(dǎo)很重要。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“能不拘形式的寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容” ， “養(yǎng)成留心觀察周圍事 物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，

8、積累習(xí)作素材” 。這實(shí)際上是個(gè)素材積累的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材、積累素材，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞真實(shí)和創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、從身邊生活中發(fā)現(xiàn)素材。習(xí)作“寫一個(gè)星期天” ，我著重表揚(yáng)了三個(gè)同學(xué)。張?zhí)锾飳懙氖切瞧谔煸谌A聯(lián)超市門口看見的一個(gè)拉二胡賣唱的。作文有 400 來字，寫了賣唱人的外貌、拉了什么 曲子，詳細(xì)記下了賣唱人說的話。小作者最后寫道：“今天我知道了不能小看每一個(gè)人。 ”孫香莉?qū)懙氖撬兔妹猛嫜輵颉Ｋ荽蠊?，妹妹演小公主，?/p>

9、自己打扮成公主的樣子，度過了一個(gè)快樂的星期天。劉權(quán)威的作文題目是《一個(gè) 奇跡》 。寫的是一個(gè)星期天的早上，他不小心把一片“巨能鈣”掉在了金魚缸里，第二天發(fā)現(xiàn)金魚長(zhǎng)大了一些。他認(rèn)為金魚是吃了“巨能鈣”長(zhǎng)大的，這是 一個(gè)“奇跡” 。三篇習(xí)作都寫了自己的親眼所見或親身經(jīng)歷，表達(dá)了個(gè)人的獨(dú)特感受。我贊賞這三篇習(xí)作，力圖讓學(xué)生明白：生活中許多新鮮有趣的事情、新 奇獨(dú)特的感受都值得寫下來。2、 、多元評(píng)改習(xí)作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（1）、自評(píng)自改與互

10、評(píng)互改。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！蔽覀兘Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行了一些有益的嘗試，收到了較好的效果。 1、組織評(píng)改 小組。每組推選一位責(zé)任心強(qiáng)、語文素質(zhì)較高的同學(xué)做組長(zhǎng)，組織本組同學(xué)評(píng) 改，并把本次作文中出現(xiàn)的問題、亮點(diǎn)和建議提出來，同時(shí)負(fù)責(zé)推薦一篇優(yōu)秀作文。2、組織學(xué)生初評(píng)初改。首先自己正確評(píng)價(jià)自己。學(xué)會(huì)欣賞自己，學(xué)會(huì)尋 找自己習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，是學(xué)生展示自己、樹立自信心體驗(yàn)成功的第一步。學(xué)生習(xí)作雖然大多