小學(xué)英語口語交際情景教學(xué)法研究報告

1、小學(xué)英語口語交際情景教學(xué)法研究報告 小學(xué)英語口語交際情景教學(xué)法研究報告[摘 要] 新時期國際競爭日趨激烈，英語作為國際交往中使用最廣泛的語言，已逐漸凸現(xiàn)其特有的價值，英語交際也能力空前地重要。本課題主要從文本情境、生活情境、活動情境三個方面入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的口語交際情境，讓學(xué)生走進“情景”學(xué)英語，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的口語交際興趣，萌動想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，達到會說的目的。在課題組成員群策群力的通力合作下，我們進行了收集有

2、關(guān)活動化教學(xué)的理論文章、制訂研究方案、組織課題組成員學(xué)習(xí)、選取實驗班級、實驗教師，做好學(xué)生的各項前測等一系列工作，并取得一些成績。初步構(gòu)建了英語學(xué)科口語交際情境化教學(xué)模式。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 口語交際 情景 興趣一、問題的提出(一)課題研究背景隨著文化的不斷全球化、經(jīng)濟的飛速一體化，英語作為國際通用語，目前在世界上具有實際的霸權(quán)地位。我國社會和經(jīng)濟的飛速發(fā)展也對英語教學(xué)提出了新的要求,新時期國際競爭日趨激烈，英語作為國際交往中使

3、用最廣泛的語言，已逐漸凸現(xiàn)其特有的價值?，F(xiàn)行的英語教育必將經(jīng)歷一場變革，英語交際能力空前地重要。確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過真實的情境讓學(xué)生感知了詞匯的意義，而進行合作交流則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓詞匯教學(xué)在興趣教學(xué)中完成，而且實行了有效教學(xué)英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境

4、中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。北外英語學(xué)院院長金莉介紹，由于我國目前英語教學(xué)還有應(yīng)試教育的影子，教學(xué)強調(diào)背誦、做題和閱讀，忽視了中西方語言文化的差異和學(xué)習(xí)語言的整體性。“教未見趣，必不樂學(xué)”，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍存在厭煩心理。因此，營造情景教學(xué)模式，幫助學(xué)生盡快進入語境，學(xué)生才能把英語學(xué)好、學(xué)精

5、。清華大學(xué)英語系教授劉世生也認為，情景教學(xué)就是通過設(shè)計出一些真實性和準(zhǔn)真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。這種情景的生動性與形象性，有助于學(xué)生把知識融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往英語教學(xué)枯燥無味的局面。情景教學(xué)是 21 世紀外語教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。然而實際上我們現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)模式很大程度上還停留在以語言形式為內(nèi)容,教師講、學(xué)生聽為主要方式的“填鴨”式教學(xué)模式,沒能充分調(diào)動