適應(yīng)開(kāi)放式教育的國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)研究.pdf

1、素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的主要方向，而開(kāi)放式教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。近幾年在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，國(guó)際學(xué)校提供了國(guó)際上先進(jìn)的開(kāi)放式辦學(xué)理念，無(wú)論是在教育手段的革新還是在教學(xué)空間的設(shè)計(jì)上都值得借鑒。因此，作為教育資源有效補(bǔ)充的國(guó)際學(xué)校正蓬勃發(fā)展起來(lái)，承載開(kāi)放式教育的國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)也逐漸成為建筑師關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　本課題以當(dāng)代開(kāi)放式教育為切入點(diǎn)，以相關(guān)教育理論研究成果為依據(jù)，在對(duì)典型國(guó)際學(xué)校案例進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，嘗試探索國(guó)際

2、學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)原則和策略，以使國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間更好地適應(yīng)開(kāi)放式教育的要求。
　　本課題對(duì)開(kāi)放式教育、國(guó)際學(xué)校和教學(xué)空間進(jìn)行詮釋與界定，明確了研究對(duì)象，提出了開(kāi)放式教育對(duì)國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間的要求，研究了教育心理學(xué)和環(huán)境心理學(xué)等相關(guān)理論。然后，通過(guò)選取華東康橋國(guó)際學(xué)校、世界聯(lián)合學(xué)院（中國(guó)·常熟）和蘇州伊頓國(guó)際學(xué)校進(jìn)行案例研究，總結(jié)了相關(guān)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
　　本課題在對(duì)相關(guān)概念、理論和典型案例研究的基礎(chǔ)上，概括了影響國(guó)際學(xué)校教學(xué)空間設(shè)計(jì)