中職學校開放式教學模式研究.pdf

1、職業(yè)教育在我國目前的社會條件下發(fā)揮著越來越重要的作用。當前，各地區(qū)、各部門大力加強對職業(yè)教育工作的領導和支持，重視職業(yè)教育和大力發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大，服務經(jīng)濟社會的能力明顯增強。然而，從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，暴露出諸多問題，如發(fā)展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結構、質量還不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育作為適應全面建設小康社會對高

2、素質勞動者和技能型人才的迫切要求，亦顯得任重而道遠。 開放式教學模式不僅是一種教學方法，它還是一種教學理念。其核心是引導學生主動探究，以學生的全面發(fā)展為本。它極大地促進了師生素質和課堂效率的提高，以及教學過程的優(yōu)化。開放式教學模式，通過多向的信息交流，突破傳統(tǒng)教學方式的局限性，完成教師和學生在教學活動中角色的轉變：教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇д?，學生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動建構者，強調在課程設置上提供開放的學習空間，在教育

3、觀念和教學內容上體現(xiàn)開放性，在學習方式上賦予開放的理念，在評價方式上呈現(xiàn)開放的趨勢。它注重通過現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，在其過程中，學習材料來源表現(xiàn)出多樣化，且活動成為學生參與學習的主要形式，教學活動全程動態(tài)發(fā)展。此外，開放式教學倡導朋友型師生關系，課堂成為學習生活的一部分，課堂教學不再追求教學設定的完整性并強調多樣化的評價標準，從而改變了傳統(tǒng)教學封閉和沉悶的課堂氣氛，為傳統(tǒng)的班級授課制注入了新的活力，使學生能生動、活潑、主動

4、地達成學習目標。與此同時，采用開放式教學模式能夠提高教師素質，培養(yǎng)研究型教師。 本課題的研究以開放式教學研究為突破口，以文獻法和案例分析法作為主要研究方法，共計六個篇章，針對以下內容展開研究：開放式教學與中職學校課堂教學，中職學校開放式教學模式的理論基礎，中職學校開放式教學模式的基本理論，中職學校開放式教學模式的案例等，各篇章下分設若干二級章節(jié)，層層推進，對中職學校開放式教學模式進行了深入探索，旨在使中職學校教育教學具有時代性，