開放式中學(xué)地理教學(xué)研究.pdf

1、歷史是在不斷改革中向前發(fā)展的，社會的每一次政治革命、技術(shù)革命、經(jīng)濟改革，都必然要求教學(xué)進行相應(yīng)的改革。就地理教學(xué)來說，不僅面對著社會的改革發(fā)展，地理學(xué)的不斷更新發(fā)展，同樣也要求教學(xué)本身進行改革。怎么改？改什么？這是歷史賦予我們地理教育工作者的任務(wù)。而目前的中學(xué)地理教學(xué)基本上仍是以教師為中心，灌輸式的傳授地理知識，學(xué)生作為客體處于一種單純接受知識的被動地位，束縛了學(xué)生的個性和潛能，禁錮了學(xué)生的發(fā)展，因此必須要尋求一種切實可行的以提高學(xué)生綜

2、合素質(zhì)為目的的新的教學(xué)模式。本文所研究的開放式教學(xué)是以新課程理念為指導(dǎo)的教學(xué)模式，是自主學(xué)習(xí)理論、合作學(xué)習(xí)理論、探究學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論、研究性學(xué)習(xí)理論與我國中小學(xué)當前的教學(xué)實際相結(jié)合的產(chǎn)物。本文根據(jù)教育學(xué)，心理學(xué)的相關(guān)理論，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和綜合素質(zhì)為教學(xué)目標，闡述了中學(xué)地理教學(xué)過程中存在的問題及傳統(tǒng)教學(xué)模式的利與弊；分析了中學(xué)地理開放式教學(xué)的內(nèi)涵，論述了開放式教學(xué)的理論基礎(chǔ)、基本特征；以案例分析的方法，重點從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、