兒童詩兩首教學反思15篇

1、 兒童詩兩首教學反思 兒童詩兩首教學反思 15 15 篇一、溝通中生共鳴本課的兩首兒童詩一為《我想》 ，一為《童年的水墨畫》 ，都是描述兒童豐富多彩的生活，展現(xiàn)孩童純真、細致的內心，與學生息息相通。所以，運用不一樣的朗讀方式，讓學生有感情地誦讀是體會兒童詩情感美的有效手段，能使學生與詩人產生心靈的共鳴。 《我想》一詩行文跳動，想象大膽秀麗，表達了一個孩童內心的完善愿

2、望，極富韻律美，學生讀起來瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學時，教師留意引導學生做到初讀了解詩的資料美，賽讀感受詩的節(jié)奏美，默讀想象詩的意境美，品讀體會詩的語言美。在反復地誦讀中，學生自主學習，了解到詩中表達的綠化環(huán)境、美化春天、探究神秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時，孩子們找出了“把小手安在桃樹枝上” 、“把腳丫接在柳樹根上” 、 “把眼睛裝在風箏上”這些生動的用詞，感受到了“悠啊，悠……” “長啊，長……” “望啊，望……” “飛啊，

3、飛……” 這種劇烈的韻律美，并在教師課件制作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望”的情境中進入了想象的天地。 “你的眼前仿佛消失了怎樣的畫面？”教師這一問，使學生與詩中孩童一齊綻開想象：“我仿佛觀察了草地上盛開著五彩繽紛的花兒，孩子們快樂地唱著春天的歌謠” ；“我觀察了一新理念指導下的語文教學，更應注意學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅僅突出課文“工具性”的特點，還應突出“人文性”的特點。尤其是兒童詩的教學，要給學生更多的個體感悟、溝通溝通、放飛想象的

4、空間。 兒童詩的篇幅不長，語言精煉，留有很多空間可供學生綻開想象的翅膀，從而補充再現(xiàn)美的詩境，使詩的資料更加充實。 《我想》最終一節(jié)寫到：“我想飛到更遠的地方去，可是要和爸爸媽媽商議商議……”教學時就能夠借此引導學生綻開豐富的想象：“孩子還想飛到哪些地方去？你能接下去寫一寫嗎？”再比方《童年的水墨畫》這組詩，教師啟發(fā)學生回憶童年：“詩里用美麗的語言向我們展現(xiàn)了童年生活的精彩片斷，你的童年生活必需更趣味味。你也來試著用漂亮的語言描繪下自我