版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、雙師型教師培訓總結(jié) 雙師型教師培訓總結(jié) 8 篇雙師型教師培訓總結(jié)篇 1時光荏苒,歲月如梭。彈指之間在__職業(yè)技術(shù)學院的培訓學習即將結(jié)束,回顧這段時間的學習,真是感慨萬千,專家們的精彩講課吸引了我的眼球,同行們互動交流豐富了我的思維,置身其中,知識和情感一起升華。每一次培訓帶給我的是思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新,每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型、實踐性的專業(yè)化教師轉(zhuǎn)變的過程!通過這次培訓,我的
2、眼界開闊了,思考問題能站在更高的境界,許多疑惑迎刃而解。自從參加了雙師型教師培訓后,在各位教育專家的專業(yè)引領(lǐng)下,自己的教育觀念得到了更新,現(xiàn)代教育教學思想也在心中萌芽發(fā)展。在培訓中,我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的`不足,一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,這樣有實效的學習使我受益匪淺。下面將我的學習心得體會總結(jié)如下:一、在培訓
3、中自我反思,增強信心。在這次雙師型教師的培訓中,我突然感到自己身上的壓力加大了,因為時代在進步,教育的發(fā)展應(yīng)該與時俱培訓期間,學院領(lǐng)導(dǎo)親臨班級,對我們的學習、生活極為關(guān)心,想我們所想,急我們所急,盡一切可能讓我們在有限的時間內(nèi)學到更多的知識。所有的任課教師,都能在繁忙的教學、科研中騰出時間,準時到位上課。他們不但有本專業(yè)深厚的知識而且有廣博的知識群,各位教師有著寬厚的文學功底種種。__老師等人都給我留下了深刻的印象。學高為師,身正為范,
4、在這里進一步得到了驗證。這么好的教師,這么多的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,我們又帶著單位領(lǐng)導(dǎo)和同行的厚望,這一個多月應(yīng)該說對我來講沒有理由不認真學習,只有變壓力為動力,不懈怠,才能不辜負所有關(guān)心、為我們本次進修提供機會的領(lǐng)導(dǎo)、同事的厚望。長期以來,在傳統(tǒng)的課程觀念影響下,我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子里,從而人為他縮小了學生學習的空間。當迅猛發(fā)展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才時,我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系,都說要努力還學生
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 雙師型教師培訓總結(jié)8篇
- 雙師型教師培養(yǎng)培訓基地建設(shè)方案
- 雙師型教師培養(yǎng)培訓基地建設(shè)方案
- 雙師型教師培養(yǎng)培訓基地建設(shè)方案
- 澳大利亞tafe學院“雙師型”教師培訓研究
- 雙師型教師培養(yǎng)方案
- 試論高職雙師型教師的內(nèi)涵辨析與培訓策略
- 幼兒園新教師培訓總結(jié)8篇
- 高職院?!半p師型”教師職后培訓問題與對策
- 成人院校亟需雙師型教師
- “雙師型”教師明細表
- 幼兒園新教師培訓總結(jié)8篇
- “雙師型”教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告
- “雙師型”教師隊伍建設(shè)規(guī)劃與總結(jié)
- 江西省中職學校雙師型教師培訓安排表
- “雙師型”教師培養(yǎng)模式的探討
- 2017年級雙師型教師專業(yè)技能培訓項目
- 雙評議工作總結(jié)8篇
- 應(yīng)用型大學雙師型教師培養(yǎng)的思考
- 高職院校“雙師型”教師管理研究.pdf
評論
0/150
提交評論