小組合作課前探究教學(xué)模式在欣賞課中的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小組合作課前探究模式在欣賞課中的應(yīng)用——《神秘瑰 麗的中國(guó)青銅藝術(shù)》教學(xué)反思廣州市花都區(qū)圓玄中學(xué) 林愛(ài)蓮教學(xué)背景：欣賞課的教學(xué)模式通常是以教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品為主，學(xué)生評(píng)價(jià)作品 或者教師評(píng)述等教學(xué)程序進(jìn)行。一般情況下教師滿堂灌的幾率較大，學(xué)生有被迫 學(xué)習(xí)的感覺(jué)，對(duì)知識(shí)的理解也緊限于教材上字面解釋的內(nèi)容，對(duì)美術(shù)作品缺乏深 入的了解和鑒賞。那么如何有效地進(jìn)行鑒賞課教學(xué)，打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 給學(xué)生一個(gè)自主性和選擇性的學(xué)習(xí)空間，

2、拓展學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué) 效果？本人嘗試?yán)幂^為普遍的小組合作和課前探究的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)， 收到了較好的效果。教學(xué)設(shè)想：收集大量圖片素材，通過(guò)欣賞，感受、分析商代、西周、春秋、漢代的中國(guó) 青銅器的造型特征和圖案紋飾的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)紋飾設(shè)計(jì) 中體現(xiàn)獰厲之美的藝術(shù)特質(zhì)和創(chuàng)作背景。教學(xué)措施：1、按異質(zhì)搭配分組，選出小組長(zhǎng)，一般分8各小組，每個(gè)小組6人。2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題和課前探究學(xué)習(xí)卡。探究的作

3、品：四羊方尊、蓮鶴方壺、虢季子白盤(pán)、大禾人面方鼎、朱雀燈 探究學(xué)習(xí)卡：名稱 朝代 造型特點(diǎn) 主要紋飾 裝飾位置 用途比較不同時(shí)期的青銅器藝術(shù)風(fēng)格朝代 藝術(shù)風(fēng)格 代表作品商朝西周春秋西漢3、引導(dǎo)各個(gè)小組根據(jù)自身小組的特點(diǎn)和教師提出的問(wèn)題選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 安排學(xué)習(xí)任務(wù)，有小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。3、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)：以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果名稱 朝代 造型特點(diǎn) 主要紋飾 裝飾位置 用途（四）比較不同時(shí)期的青銅器藝術(shù)風(fēng)格朝代 藝術(shù)風(fēng)格 代表作品商朝

4、西周春秋西漢2、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)：以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（五）藝術(shù)與科技的結(jié)合I、說(shuō)說(shuō)《長(zhǎng)信宮燈》的藝術(shù)造型與科技的聯(lián)系2、小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展青銅器的工藝技巧不斷地提高，為人們的物質(zhì)文化生活作出了貢 獻(xiàn)。三、小結(jié)：根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。 教學(xué)效果：由學(xué)生主持的鑒賞課，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織能力也可以提 高學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果；由于是每個(gè)小組選擇性和自主性地開(kāi)展探究活動(dòng)， 學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)提高，加上要匯報(bào)探究的成果，會(huì)被同