5的乘法口訣說課稿2篇

1、 5 的乘法口訣說課稿 的乘法口訣說課稿 2 篇5 的乘法口訣說課稿 1一、說教材《5 的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是學生學習了乘法的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的，是乘法口訣的起始學習階段，將為進一步學習乘法計算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學習乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間 5 的乘法口訣開始學。把 5 的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，是因為學生對 5 個 5 個地數(shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)

2、乘法口訣的教學。學生在理解的基礎(chǔ)上掌握 5 的乘法口訣，就為學習其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。二、說教學目標、教學重難點我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的教學目標有 3 個：①讓使學生經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。②使學生記住 5 的乘法口訣，能用 5 的乘法口訣解決簡單的實際問題。③體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。教學重點是：使學生經(jīng)歷 5 的乘法

3、口訣的編制過程，概括并記住 5 的.乘法口訣。難點是：理解每句口訣的意義。三、說教法學法根據(jù)教學要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務(wù)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生動手實踐相結(jié)合的方法。在教學中，我采用觀察、討論、動手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。四、說教學過程根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：（一） 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣， （二） 、自主合作，探究口訣，

4、（三） 、實踐運用，鞏固深化， （四） 、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計意圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與探究口訣活動的興趣，我直接利用學生身體上的一部分“手”（1）把口訣補充完整。一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）四五（ ） 二五（ ）（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=5×1= 5×5= 4&#

5、215;5= 2×5= 5×1=2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同發(fā)展”這一基本理念。填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。（ ）× 5 =（ ）3、運用口訣解決生活中的問題。（1）一面五環(huán)旗有五個圓，3 面五環(huán)旗有幾個圓？4 面呢？（2）每個小朋友有 5 本書，3 個小朋友有（ ）本書。4 個小朋友有（ ）本書。5 個小朋友有（ ）本書。（3）

6、想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用 5 的乘法口訣來解決？第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當延伸結(jié)束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：5 的乘法口訣]你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學習的成就感。5 的乘法口訣說課稿 2一、教材分析：1．教學內(nèi)容：本課時的內(nèi)容是人教版教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊 51 頁的內(nèi)容。2．教材地