人教統(tǒng)編本語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教案

1、人教統(tǒng)編本語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。3.能抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)及環(huán)境描寫，塑造人物形象?！竞诵乃仞B(yǎng)】讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象?！局仉y點(diǎn)】能抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)及環(huán)境描寫，塑造人物形象。（此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。 ）【評(píng)價(jià)任務(wù)】掌握本單元生字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容1.生字

2、、詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。2.課文復(fù)習(xí)學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：（1） 《橋》A.本文主題《橋》是著名作家談歌創(chuàng)作的一篇微型小說(shuō)。課文講述了黎明時(shí)分，山洪咆哮。村黨支部書記舍小家顧大家，從容鎮(zhèn)定地指揮一百多號(hào)村民順利跨越死亡的小木橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒的感人故事。本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的老支書。他用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。B. 小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支

3、書和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫有什么好處。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。2.深化提高。閱讀《窮人（節(jié)選） 》完成課后題。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱

4、怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他,救救他,開開恩吧!”她自言自語(yǔ)著。(1)用——線劃出描寫環(huán)境的語(yǔ)句。(2)這個(gè)文段的描寫，雖然只字沒提“窮”字，但也處處透出了“窮”，包括：（ ）（ ）（ ）和（ ）。（3）也就是這個(gè)文段的描寫，也可以看出桑娜是勤勞善良的，從

5、（ ）這句可以看出她的勤勞，從（ ）這兒最能看出她的善良。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信本組課文圍繞“小說(shuō)人物形象”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。并能抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、故事情節(jié)及環(huán)境描寫，塑造人物形象。五、評(píng)價(jià)檢測(cè)1．請(qǐng)你給下面的形近字組詞，并填入括號(hào)里。慮 虛（1） （