大班大班結(jié)構(gòu)游戲

1、大班 大班 大班結(jié)構(gòu)游戲 大班結(jié)構(gòu)游戲----- -----公園 公園 1 號(hào)預(yù)設(shè)總目標(biāo)： 預(yù)設(shè)總目標(biāo)：1. 愿意與同伴搭建主題公園 1 號(hào)，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。2. 掌握建筑物的方法，感受新建筑雄偉的氣氛。3. 能用拼，搭，疊高，鏈接等技能搭建出主題。第一階段： 第一階段：預(yù)設(shè)目標(biāo) 預(yù)設(shè)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)公園 1 號(hào)的建筑美，喜歡搭建公園 1 號(hào)。2. 能與同伴合作搭建高樓大廈。3. 掌握疊高膠粒搭建高樓的技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)準(zhǔn)備：公園

2、 1 號(hào)的圖片，膠粒，各種積木等。活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)過(guò)程：1. 通過(guò)談話讓幼兒園回憶公園 1 號(hào)是什么樣的，欣賞公園 1 號(hào)的圖片，認(rèn)識(shí)公園 1 號(hào)的建筑美。2. 觀察圖片，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解公園 1 號(hào)的布局結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（1） 圖片上的公園 1 號(hào)里有那些店鋪，它們?cè)诠珗@ 1 號(hào)的什么位置？有什么 特點(diǎn)？（2） 引導(dǎo)幼兒思考如何進(jìn)行搭建，想一想你想搭建什么，然后進(jìn)行分工。3．幼兒學(xué)習(xí)搭建公園 1 號(hào)，師進(jìn)行指導(dǎo)。（1）啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上

3、想象創(chuàng)造出一些公園1 號(hào)里所沒(méi)有的東西。4.幼兒一起 欣賞自己搭建的公園 1 號(hào)。5.結(jié)合本次搭建，師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。觀察與推進(jìn) 觀察與推進(jìn)第二階段： 第二階段：預(yù)設(shè)目標(biāo) 預(yù)設(shè)目標(biāo)1. 能與同伴團(tuán)結(jié)分工合作搭建公園 1 號(hào)中各主體物，感受游戲的快樂(lè)。2. 能用圍合的方法搭建公園 1 號(hào)外圍墻?；顒?dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)準(zhǔn)備上次搭建的照片，各種積木，膠粒等?；顒?dòng)過(guò)程 活動(dòng)過(guò)程1. 出示上節(jié)課搭建的公園 1 號(hào)照片，回憶上次發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)的地方，提出

4、本次搭建的目的要求。2. 結(jié)合新增的外墻，引導(dǎo)幼兒了解搭建。（1） 出示積木搭建外墻，引導(dǎo)幼兒沿著事先畫好的長(zhǎng)方形搭建公園1 號(hào)照片 外墻。（2） 結(jié)合上次幼兒搭建的公園 1 號(hào)照片，鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建。3. 提供“公園 1 號(hào)”布局圖，幼兒分組進(jìn)行搭建活動(dòng)。（1）按著“公園一號(hào)”布局圖分五組進(jìn)行搭建活動(dòng)，如餐廳、大廳、圍墻，服裝店等等（2）鼓勵(lì)幼兒想象公園 1 號(hào)的不同搭建。（3）注意各個(gè)店鋪的間距，不隨意碰倒別人的搭建。4.結(jié)合本

5、次搭建，幼兒說(shuō)說(shuō)本次搭建的內(nèi)容，有無(wú)進(jìn)步的地方。些部分組成的？2、指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用各種形狀的積木搭成房子的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí)，提醒幼兒是否牢固。3、幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，共同建構(gòu)使用建構(gòu)材料，共同建構(gòu)?；顒?dòng)反思 活動(dòng)反思幼兒剛剛從中班步入大班， 為了提高幼兒建構(gòu)建筑物的經(jīng)驗(yàn)和技巧， 本階段開(kāi)展了 “我國(guó)的名勝古跡” 這一主題， 通過(guò)先讓幼兒了解

6、我國(guó)的一些名勝古跡， 學(xué)習(xí)觀察其建筑外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。 “天安門”是我國(guó)的一大名勝古跡之一，本次活動(dòng)我選擇了這樣建構(gòu)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)幼兒共同學(xué)習(xí)拼插?；顒?dòng)目標(biāo)制定如下：1、了解天安門的基本結(jié)構(gòu)特征。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)稱、組合以及面與體等方面的知識(shí)。3、能夠與同伴協(xié)商圍繞天安門的外形特征來(lái)進(jìn)行拼插?；顒?dòng)過(guò)程中，我首先出示圖片讓幼兒先自由討論“天安門”是由那些部分組成，再向幼兒介紹“天安門”并掌握其外形特征。接著出示范例，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在建構(gòu)過(guò)程中由

7、“面”組合成 “體” ， 然后引導(dǎo)幼兒與同伴進(jìn)行協(xié)商如何共同完成 “天安門” ， 提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。從幼兒的建構(gòu)過(guò)程以及作品的完成情況來(lái)看， 大部分的幼兒都已經(jīng)掌握了如何由 “面” 組合到“體”的拼插技巧， 并且有個(gè)別協(xié)作能力強(qiáng)的隊(duì)伍能夠在較快的時(shí)間內(nèi)完成作品， 當(dāng)然也存在一些團(tuán)隊(duì)無(wú)法在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，這一些隊(duì)伍還需要再提高他們的合作能力和意識(shí)。不足的地方就是材料太單一了， 只有大炮彈、積木、大型積塑一些。無(wú)法滿足幼兒的建構(gòu)需求

8、，可以說(shuō)是巧婦難為無(wú)米之炊。第二次活動(dòng) 第二次活動(dòng)1、教師和幼兒一起總結(jié)上節(jié)課的不足，以及需要本次活動(dòng)特別注意的事項(xiàng)，特別是常規(guī)協(xié)作方面的提醒。2、幼兒建構(gòu)，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個(gè)天安門，提高一定的難度。3、大家一起參觀討論，關(guān)于城樓的建構(gòu)情況。活動(dòng)反思 活動(dòng)反思通過(guò)前一次的建構(gòu)和老師的介紹， 幼兒對(duì)天安門有更深的了解， 積累了一些建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)前，我針對(duì)上次建構(gòu)中存在的問(wèn)題，組織幼兒談?wù)摻?/p>

9、決辦法，并提出新的要求， 根據(jù)各組幼兒的游戲醫(yī)院進(jìn)行明確分工， 讓各小組明確建構(gòu)任務(wù)， 以及選用的建構(gòu)材料。 在建構(gòu)中， 幼兒能夠相互合作， 也非常投入建構(gòu)活動(dòng)。 他們不僅搭建了圍墻、 護(hù)城河、 天安門城樓、花壇等。 天安門城樓搭得比上一次更壯光了。 在游戲我感到最困惑的問(wèn)題還是材料不夠豐富，無(wú)法滿足幼兒的建構(gòu)欲望。活動(dòng)反思 活動(dòng)反思經(jīng)過(guò)前三個(gè)階段的建構(gòu)， 孩子們明確自己要建構(gòu)的作品， 以及和同伴們一起建構(gòu)。 建構(gòu)的作品也初見(jiàn)成效。 但