音樂資源在高中歷史教學中的運用初探.pdf

1、本文以音樂資源在高中歷史教學中的運用為研究對象，以期在高中歷史新課程標準和基礎教育改革的背景下，為高中歷史教學的實踐提供新的經驗認識，從而有助于推動中學歷史教學改革。
　　音樂的客觀性和社會性，是其可能成為中學歷史教學課程資源的重要原因之一。而情感共通性的理論、情景教學理論和隱性教育理論，為音樂資源融入歷史教學提供了良好的依據(jù)。作為課程資源的音樂分為三類，分別是民族音樂、傳統(tǒng)戲曲和古典音樂。在新鋼中學當前高中歷史教學過程中，運用音

2、樂資源對于教學目標的達成，存在著復雜性與多樣性。因此，還需要在具體的條件下，根據(jù)教材內容和學生的學情進行更細致的把握。而通過“課堂導入”和“輔助教學”兩種途徑，音樂資源在歷史課情感教學中可以發(fā)揮的喚起學生的情感共鳴、讓教學過程更加有趣、增加學生的情感體驗等作用。
　　在高中歷史教學過程中，音樂資源的運用不僅要圍繞教材的內容來進行選取，還要遵循音樂素材選材適宜、音樂素材使用時間恰當、音樂素材要緊扣教學目標等原則，避免音樂使用與教材或