發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，我國(guó)的歷朝歷代都十分重視歷史發(fā)展對(duì)社會(huì)的積極作用。千百年來(lái)歷史學(xué)科一直擔(dān)負(fù)著維系社會(huì)穩(wěn)定、熏陶人民情感、提高人文素養(yǎng)的重任。隨著時(shí)代的推進(jìn)、社會(huì)的發(fā)展、歷史學(xué)科的職能出現(xiàn)了由社會(huì)職能向個(gè)體職能的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前正如火如荼進(jìn)行的高中歷史課程改革要求教師既要關(guān)注學(xué)生基本歷史知識(shí)的掌握，又要通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而當(dāng)前高中歷史教學(xué)仍然存在著頑固的陋習(xí)，如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)

2、習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等關(guān)注不足等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升、創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立和個(gè)性的伸展。本論文順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流和人才發(fā)展的需要，將發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式引入高中歷史教學(xué)中，并對(duì)此做了淺顯的探究，試圖對(duì)當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的改變和在歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高做出些許貢獻(xiàn)。
　　本論文共分四部分對(duì)選題進(jìn)行了研究。引言部分，首先介紹了選題的研究現(xiàn)狀和研究意義;其次，簡(jiǎn)略介紹了本論文的研究思路和方法。第一部分，先介紹了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵，又對(duì)發(fā)

3、現(xiàn)學(xué)習(xí)的理論淵源進(jìn)行了探尋，最后闡述了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)代理論依據(jù)。第二部分，通過(guò)對(duì)新教育理念的體現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、師生角色的轉(zhuǎn)變、當(dāng)前高中歷史教學(xué)的不足四個(gè)方面的分析，論述了當(dāng)前高中歷史教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的必要性。第三部分，首先對(duì)高中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)做了概括論述;其次，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)高中生歷史學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做了簡(jiǎn)要分析。通過(guò)這兩部分的分析闡述了高中歷史課程運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的條件。最后一節(jié)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式在高中歷史教學(xué)中的實(shí)證研究部