旅游管理專業(yè)本科課程設置改革研究.pdf

1、該文以旅游管理專業(yè)本科課程設置改革為研究主題.主要探討了以下幾方面問題:1、高等旅游教育是旅游業(yè)發(fā)展的重要支撐.中國旅游管理專業(yè)因學科歸屬的轉變和復雜的專業(yè)背景致使課程設置體系混亂,課程結構不盡合理,影響了高等旅游教育人才培養(yǎng)質量.高等旅游教育本科課程設置改革勢在必行.2、用文獻資料法、問卷調查法、問題比較法等手段,對中國部分院校旅游管理專業(yè)現(xiàn)行課程體系進行統(tǒng)計分析,在部分畢業(yè)生中開展問卷調查,發(fā)現(xiàn)中國旅游管理專業(yè)本科課程設置存在部分課

2、程內容重復,重理論輕實踐,課程體系缺乏整體優(yōu)化,核心主干課程不明顯,選修課比例偏低等問題.與海外有關旅游院校相比存在著課程門類偏少,單課課時過長,實踐教學體系不夠完善等狀況.并分析其問題形成的主要原因.3、以學科知識的邏輯性、教育的社會性和人的主體性相統(tǒng)一的課程觀為依據(jù),從現(xiàn)代社會對旅游管理人才的要求出發(fā),提出旅游管理專業(yè)本科課程設置的依據(jù)和原則,課程設置過程中應處理好的幾個關系.圍繞知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展這條主線,對中國旅游管理專業(yè)

3、本科課程設置進行總體構想,提出由"基本素質課程模塊"、"專業(yè)基礎課程模塊"、"專業(yè)方向課程模塊"、"素質提高課程模塊"、"實踐與技能課程模塊"五大模塊有機結合的新型旅游管理專業(yè)本科課程體系.4、最后從知識、能力、素質三個方面對課程體系的優(yōu)化進行了分析.該文以學問中心課程論、個人本位課程論和社會本位課程論相結合的課程設置理論為依據(jù),貫穿知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展這條主線,提出了由"五大模塊"組成的課程體系,突破了以往由"基礎課—專業(yè)基礎課—