數(shù)學教育軟件的應用研究.pdf

1、遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：數(shù)學教育軟件的應用研究研究生：紀紅指導教師：王晶昕專業(yè)方向：學科數(shù)學數(shù)學年級：2004級遼寧師范大學研究生部2006年8月敷學教育軟件的應用研究1緒論11研究背景信息技術(InformationTechnology，簡稱IT)對數(shù)學教育改革產(chǎn)生了深遠影響，引起了世界各國的廣泛關注。2000年，全美數(shù)學教師學會(NcTM)編寫和出版了《美國學校數(shù)學教育的原則和標準》一書，該書中特別強調(diào)信息技術在

2、數(shù)學課程中的重要地位，明確地提出了“技術原則”，認為“計算器和計算機給我們重新描述了數(shù)學的前景，學校戍該反映這種改變，通過合理的使用技術，學生能夠學習更深的數(shù)學知識。他們能夠做出猜想并驗證它。”英國政府把信息技術作為數(shù)學教學中使用的關鍵技術，要求給學生提供適當?shù)臋C會來使用信息技術來學習數(shù)學。要求學生利用軟什或其它計算機裝置探究數(shù)學的模型，在計算機或計算器上構造各種形式的圖形升加以解釋。1996年，法國開始更新數(shù)學課程，新課程中提出，技術

3、要真正地整合劍數(shù)學教學中去，并且聲明了這種整合是必需的”1。法國的新課稃的理念認為，罄合的目標是為了通過新技術所提供的各種可能性來支持、完善和改變數(shù)學的學習，而不在于技術本身的使用。技術可以看成是一種產(chǎn)生問題或反例的催化劑。技術有助丁二學生想山更多的科學方法，使得教師可以設計新的任務以便更好地揭示理論對象的本質。1998年7月，日本教育課程審議會發(fā)表了“關于改善教育課稃基準的基本方向”的咨詢報告，該報告中對中小學課程改革提出了兩方面的要

4、求：首先是在小學、初中，高中各個階段的各個學科中都要積極的利用計算機等信息手段，在初中階段則要把現(xiàn)行的“信息基礎”選修課改為必修課，在高中階段則開設必修的“信息”課，主要講授如何運用計算機去獲取、分析、利用信息的有關知識與技能。1999年，日本公布的《高等學校學習指導要領》中的許多內(nèi)容涉及信息技術在數(shù)學中的使J1j，包括計算機處理統(tǒng)計資料，計算機干f圖，簡單的稃序設計和算法。德國提到要使用計算機表現(xiàn)曲線族，用計算機模擬概率，建立程序考察