基于兒童體質(zhì)指標(biāo)的蛙泳學(xué)習(xí)效果預(yù)測(cè)模型及感覺統(tǒng)合特征分析.pdf

1、在兒童初學(xué)者的游泳教學(xué)中，依據(jù)技能水平的不同分組實(shí)行教學(xué)可提高教學(xué)效果，利于因材施教[1];探討應(yīng)用于游泳初級(jí)選材的各體質(zhì)指標(biāo)是否能用于兒童蛙泳學(xué)習(xí)效果的預(yù)測(cè)不僅可以為教學(xué)前的學(xué)習(xí)效果預(yù)先分組提供有效參考，還能提前幫助教練員對(duì)教學(xué)對(duì)象的基本情況做初步了解。現(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)兒童統(tǒng)合水平的負(fù)面影響嚴(yán)重，探討不同蛙泳學(xué)習(xí)效果組內(nèi)兒童統(tǒng)合失調(diào)率的特點(diǎn)以及不同統(tǒng)合水平兒童蛙泳學(xué)習(xí)效果的變化特征有助于了解由于兒童統(tǒng)合失調(diào)的種種負(fù)面影響因素所造成的肢體

2、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良、空間體位感知覺能力下降、前庭平衡功能不全等對(duì)游泳技能學(xué)習(xí)的影響。本研究的研究對(duì)象為兒童蛙泳學(xué)習(xí)效果的預(yù)判模型、評(píng)價(jià)方法以及兒童不同統(tǒng)合水平對(duì)其游泳學(xué)習(xí)效果的影響，采用訪談法、測(cè)試法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法以108名6～11歲兒童為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集對(duì)象進(jìn)行了以體質(zhì)指標(biāo)為預(yù)測(cè)變量、以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)效果的不同水平為目的的模型構(gòu)建;此外對(duì)不同學(xué)習(xí)效果組別下兒童的統(tǒng)合水平、不同統(tǒng)合水平下兒童蛙泳學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了分析。研究結(jié)果如下:
　　

3、1.不同蛙泳學(xué)習(xí)效果水平組的男童學(xué)員在舉手高、身高、體重、坐高指數(shù)、手掌面積、BMI、肺活量、閉氣時(shí)間、立定跳遠(yuǎn)、比肩寬、縱跳高度、一分鐘仰臥起坐、腿長指標(biāo)上存在高度顯著性差異(P＜0.01)，高抬腿、體型指數(shù)、指距指數(shù)差異存在顯著性(P＜0.05);不同蛙泳學(xué)習(xí)效果水平組的女童學(xué)員在體形指數(shù)、臂展長度2指標(biāo)上有顯著性差異(P＜0.05)，身高、單臂長、肩寬、比肩寬存在差異高度顯著性(P＜0.01);提示以上指標(biāo)可作為反映和鑒別不同蛙泳

4、學(xué)習(xí)效果水平的參考指標(biāo)。
　　 2.在對(duì)不同蛙泳學(xué)習(xí)效果水平組的學(xué)員進(jìn)行單因素方差分析、兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和兩獨(dú)立樣本非參數(shù)檢驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)男、女學(xué)員年齡較大者、身材較高者蛙泳學(xué)習(xí)效果較優(yōu)，身高、年齡均值在優(yōu)秀組、一般組和較差組上呈遞減趨勢(shì);這一現(xiàn)象也在以年齡、身高為協(xié)變量的協(xié)方差分析中得到證實(shí)，在排除協(xié)變量影響后，與其相關(guān)性較高的指標(biāo)則不能反映學(xué)習(xí)效果的不同水平，因此推斷身高、年齡是影響學(xué)習(xí)效果變化的主要因素之一。
　　 3.

5、根據(jù)單因素方差分析、兩獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和兩獨(dú)立樣本非參數(shù)檢驗(yàn)篩選后獲得的男、女童學(xué)員體質(zhì)指標(biāo)數(shù)據(jù)建立因子預(yù)測(cè)模型和因子回歸預(yù)測(cè)模型。
　　 因子預(yù)測(cè)模型的預(yù)測(cè)以各體質(zhì)指標(biāo)為預(yù)測(cè)變量、以預(yù)測(cè)兒童蛙泳學(xué)習(xí)效果水平為目的，實(shí)行因子總分判定方法;將男童學(xué)員各刪選后體質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行主成分提取并計(jì)算因子總分。男童學(xué)員的優(yōu)秀組、一般組、較差組因子總分均值依次為5.75±4.71、-1.43±3.73、-3.96±3.75，女童學(xué)員的優(yōu)秀組、一般組、

6、較差組因子總分均值依次為1.71±3.30、-0.42±2.20、-1.16±3.59;進(jìn)行預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)時(shí)可將學(xué)員各體質(zhì)指標(biāo)帶入相應(yīng)方程中獲得因子總分，再對(duì)照模型中各組的均值，以距離組均值最近為原則預(yù)測(cè)其學(xué)習(xí)效果的組別歸屬。男童學(xué)員蛙泳學(xué)習(xí)效果因子預(yù)測(cè)模型在優(yōu)秀組、一般組、較差組的判對(duì)率依次為80.00％、48.00％、70.00％，平均判對(duì)率為64.62％，女童學(xué)員蛙泳學(xué)習(xí)效果因子預(yù)測(cè)模型在優(yōu)秀組、一般組、較差組的判對(duì)率依次為76.92％

7、、23.53％、53.85％，平均判對(duì)率為48.84％。
　　 因子回歸模型是將男、女童學(xué)員的各體質(zhì)指標(biāo)提取的各主成分作為自變量、將蛙泳學(xué)習(xí)效果Z分和作為因變量建立回歸方程;預(yù)測(cè)步驟是將各因子帶入回歸方程，得到反映蛙泳學(xué)習(xí)效果的Z分和，再對(duì)照各組Z分和的重心表，以距離組均值最近為原則預(yù)測(cè)其學(xué)習(xí)效果的組別歸屬（此步似因子預(yù)測(cè)模型）。經(jīng)原樣本回代檢驗(yàn)因子回歸模型對(duì)男童優(yōu)秀組的預(yù)測(cè)判對(duì)率為55.00％，對(duì)一般組為84.00％，較差組為

8、60.00％，平均判對(duì)率為67.69％;女童優(yōu)秀組判對(duì)率為23.08％，一般組為88.24％，較差組為38.46％，平均為53.49％。
　　 4.通過SPSS軟件將男、女童體質(zhì)指標(biāo)作為判別變量納入到判別函數(shù)（逐步判別）的建立，得到以男童身體形態(tài)建立的判別函數(shù):F=0.44×肩寬-15.252，以男童機(jī)能指標(biāo)建立的判別函數(shù):F=0.002×肺活量-2.884，和以男童素質(zhì)指標(biāo)建立的判別函數(shù):F1=0.12×仰臥起坐+0.06×蹲

9、起-5.081、F2=-0.09×仰臥起坐+0.10×蹲起-1.329;以女童的身體形態(tài)指標(biāo)建立的判別函數(shù):F1=0.069×指間距+0.053×體型指數(shù)-11.959、F2=0.080×指間距-0.037×體型指數(shù)-9.128。預(yù)測(cè)時(shí)可將判別指標(biāo)值帶入函數(shù)得到函數(shù)值，對(duì)照各組內(nèi)的相應(yīng)組重心并以距離組重心最近為原則預(yù)測(cè)其學(xué)習(xí)效果的組別歸屬。男童以身體形態(tài)指標(biāo)建立的判別模型在優(yōu)秀組、一般組、較差組的樣本回代判對(duì)率依次為80.00％、44.

10、00％、50.00％，平均判對(duì)率為56.92％，以男童機(jī)能指標(biāo)建立判別模型在優(yōu)秀組、一般組、較差組的樣本回代判對(duì)率依次為60.00％、32.00％、75.00％，平均判對(duì)率為53.85％，以男童素質(zhì)指標(biāo)建立判別模型在優(yōu)秀組、一般組、較差組的樣本回代判對(duì)率依次為65.00％、28.00％、65.00％，平均判對(duì)率為50.77％。女童以身體形態(tài)指標(biāo)建立的判別模型在優(yōu)秀組、一般組、較差組的樣本回代判對(duì)率依次為53.80％、41.20％、61.

11、50％，平均判對(duì)率為51.16％。
　　 5.對(duì)比三種預(yù)測(cè)模型的樣本回代檢驗(yàn)。預(yù)測(cè)模型對(duì)男童蛙泳學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀組判對(duì)率較高的是因子預(yù)測(cè)模型和以身體形態(tài)建立的判別模型，均為80.00％，對(duì)一般組預(yù)測(cè)精度較高的是因子回歸模型，為84.00％，對(duì)較差組預(yù)測(cè)精度較高的是以身體機(jī)能指標(biāo)建立的判別模型，為75.00％，平均判對(duì)率最高的是因子回歸模型，為67.69％。對(duì)女童學(xué)員蛙泳學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀組的預(yù)測(cè)判對(duì)率較高的是因子模型，為76.92％，對(duì)一

12、般組預(yù)測(cè)較好的是因子回歸模型，為88.24％，對(duì)較差組預(yù)測(cè)精度較高的是以身體形態(tài)指標(biāo)建立的判別模型，為61.50％，平均判對(duì)率最高的是因子回歸模型，為53.49％。由于以男童身體素質(zhì)建立的判別模型對(duì)各蛙泳學(xué)習(xí)效果組的預(yù)測(cè)精度及整體平均判對(duì)率均較低，因此可在評(píng)測(cè)時(shí)不予考慮。
　　 在實(shí)施預(yù)測(cè)時(shí)可將三種預(yù)測(cè)模型的預(yù)測(cè)結(jié)果列出，以對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果組的預(yù)測(cè)精度較高的模型的結(jié)果為準(zhǔn)，精度相同情況下以平均判對(duì)率較高的為準(zhǔn)。如對(duì)某男童樣本進(jìn)行預(yù)測(cè)，

13、因子模型預(yù)測(cè)結(jié)果為一般組，因子回歸模型預(yù)測(cè)為較差組，由于因子回歸模型對(duì)較差組的預(yù)測(cè)精度較高(因子回歸模型為60.00％，因子模型為48.00％)，因此應(yīng)按照因子回歸模型的結(jié)果。
　　 6.經(jīng)兩總體率的假設(shè)檢驗(yàn)，男、女童學(xué)員之間在不同水平統(tǒng)合失調(diào)的比率及不同蛙泳學(xué)習(xí)效果組間在不同程度失調(diào)人群比率上均呈無顯著性差異;男、女兒童學(xué)員的學(xué)習(xí)效果在統(tǒng)合水平正常組與各水平失調(diào)組之間無差異顯著性(P＞0.05)，認(rèn)為不同感覺統(tǒng)合水平對(duì)兒童的蛙

14、泳學(xué)習(xí)效果影響不顯著。兒童不同統(tǒng)合水平下的學(xué)習(xí)效果單因素方差分析的結(jié)果顯示不同統(tǒng)合水平對(duì)兒童蛙泳學(xué)習(xí)效果的影響不顯著(P＞0.05)。以上提示患有輕、重度感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在學(xué)習(xí)蛙泳后均有同等地獲得技能學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)，從中掌握基本蛙泳技能。
　　 結(jié)論:
　　 1.不同蛙泳學(xué)習(xí)效果水平組間的男、女童學(xué)員各體質(zhì)指標(biāo)均存在顯著性差異，可作為建立預(yù)測(cè)蛙泳學(xué)習(xí)效果模型的有效鑒別指標(biāo)。
　　 2.身高、年齡是影響兒童學(xué)習(xí)效

15、果變化的主要因素之一。
　　 3.因子模型和以身體形態(tài)建立的判別模型對(duì)男童蛙泳學(xué)習(xí)優(yōu)秀組的預(yù)測(cè)精度最高，均為80.00％;因子回歸模型對(duì)男童蛙泳學(xué)習(xí)效果一般組的預(yù)測(cè)精度最高，為84.00％;以男童機(jī)能指標(biāo)建立的判別模型對(duì)男童蛙泳學(xué)習(xí)效果較差組的預(yù)測(cè)精度最高，為75.00％;平均預(yù)測(cè)精度最高的是因子回歸模型，為67.69％。對(duì)女童學(xué)員蛙泳學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀組預(yù)測(cè)精度最高的是因子模型，為76.92％;對(duì)女童學(xué)員蛙泳學(xué)習(xí)效果一般組預(yù)測(cè)精度最