兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

1、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào),張學(xué)鑒,相關(guān)概念,感覺(jué)：人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)統(tǒng)合(sensory integration)：指中樞神經(jīng)系統(tǒng)將各種感覺(jué)信息有效的組合起來(lái)，完成對(duì)身體內(nèi)外環(huán)境的知覺(jué)反映，使個(gè)體跟環(huán)境接觸順利感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)(sensory integration dysfunction)：任何原因使感覺(jué)刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合時(shí)，則整個(gè)身體便不能和諧有效地運(yùn)作,出現(xiàn)學(xué)習(xí)與交往困難,在醫(yī)

2、學(xué)上稱為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。,總的來(lái)說(shuō)：,大腦就象一個(gè)指揮管理中心，感覺(jué)統(tǒng)合即大腦將各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次的組織分析、綜合處理。大腦的不同部位必須經(jīng)過(guò)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作才能完成人類(lèi)高級(jí)而復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，包括注意力、組織能力、自我控制、概括和理解能力。統(tǒng)合正確，身體的不同部位就能一起和諧有效地運(yùn)作，使人得以順利學(xué)習(xí)和活動(dòng)，如:手眼配合，完成寫(xiě)字繪畫(huà).眼耳配合完成看書(shū)聽(tīng)講等。當(dāng)大腦對(duì)感覺(jué)信息的統(tǒng)合發(fā)生問(wèn)題時(shí)，就會(huì)使機(jī)體不能有效運(yùn)作，稱為感

3、覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。,兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的根本原因,一、生理原因           胎位不正引起的平衡失調(diào)早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)造成兒童壓迫感不足 懷孕期間不恰當(dāng)?shù)某运幋蜥?，?duì)胎兒造成的影響,兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的根本原因,二、環(huán)境及人為原因   兒童活動(dòng)范圍小，父母事事包辦，大腦接受信息不全面 父母忙碌輔導(dǎo)少，造成兒童右腦感官刺激不足 沒(méi)有經(jīng)

4、過(guò)爬直接學(xué)會(huì)走路 不讓孩子玩沙玩土造成觸覺(jué)刺激不足 過(guò)早使用學(xué)步車(chē)，造成前庭感覺(jué)不足 父母要求高管教嚴(yán)，造成兒童拔苗助長(zhǎng)式的傷害 錯(cuò)過(guò)糾正年齡，造成兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)定型化 及其它原因等等,兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn),1、前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作2、視覺(jué)感不良 ：表現(xiàn)為無(wú)法流利的閱讀，常常出現(xiàn)跳讀或漏讀、多字、或少字，寫(xiě)字是偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算

5、，長(zhǎng)抄錯(cuò)題或抄漏體。 3、聽(tīng)覺(jué)感不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話和布置的作業(yè)， 4、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，手腳苯掘，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。 5、觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、害怕陌生的環(huán)境，過(guò)分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，過(guò)分緊張、愛(ài)惹別人、偏食、或暴飲暴食。 6、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，走路容易摔倒，經(jīng)常出現(xiàn)摔傷，不能象其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車(chē)、跳繩和拍球，手工能力差，精

6、細(xì)動(dòng)作差。,感覺(jué)種類(lèi)：,視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)膚覺(jué)：溫覺(jué) 冷覺(jué) 觸覺(jué) 痛覺(jué)平衡感覺(jué):感受器—內(nèi)耳前庭器官；感受身體的位置變化和運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)（本體）感覺(jué)：感受器—肌、腱、關(guān)節(jié)的神經(jīng)末梢；感受身體的位置變化和運(yùn)動(dòng)內(nèi)臟感覺(jué),觸覺(jué)防御,有效的觸覺(jué)功能是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)能濾過(guò)或抑制從環(huán)境中而來(lái)的其它不必要的感覺(jué)。觸覺(jué)防御兒童的網(wǎng)狀激活系統(tǒng)上行機(jī)制的不平衡,缺乏興奮的優(yōu)勢(shì),對(duì)各種刺激無(wú)足夠的抑制,使機(jī)體對(duì)觸覺(jué)不能作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)答,其行為特征常包括

7、：:1躲避觸覺(jué)感的事物如嫌棄或偏愛(ài)某些質(zhì)地的衣服,不愛(ài)玩接觸身體的游戲等;2對(duì)非惡意觸覺(jué)具有厭惡的情緒,如當(dāng)小兒被摟抱時(shí)感到不快,不愿日常生活中的個(gè)人衛(wèi)生如刷牙、洗澡、理發(fā)等,不愛(ài)手工操作的游戲如繪畫(huà)、泥工、玩沙等;,,3對(duì)非惡意的觸覺(jué)刺激具有典型的不良應(yīng)答如輕輕觸及其手臂、腿時(shí)表現(xiàn)進(jìn)攻性行為,當(dāng)他人接觸小兒時(shí),小兒感到緊張,當(dāng)他人顯示與小兒的親熱關(guān)系時(shí),小兒反抗、退縮等。因此,觸覺(jué)防御兒童常誤以為是行為問(wèn)題或過(guò)分進(jìn)攻性行為。,前庭

8、-本體功能問(wèn)題,前庭器官包括橢園囊、球囊與三個(gè)半規(guī)管，當(dāng)兒童前庭功能障礙時(shí),其行為特征是:1逃避或害怕運(yùn)動(dòng);2運(yùn)動(dòng)中主要用視覺(jué)協(xié)調(diào)動(dòng)作;3端坐、寫(xiě)字、閱讀的姿勢(shì)不正確,上課時(shí)東倒西歪,寫(xiě)字捏筆姿勢(shì)不當(dāng),閱讀中跳行漏行等;4暈車(chē)、暈船,大幅度運(yùn)動(dòng)中易頭暈;5當(dāng)頭部運(yùn)動(dòng)時(shí),眼睛在空間視物不穩(wěn)定。,,本體器官包括肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)囊的感受器(關(guān)節(jié)屈曲和伸展),機(jī)體積極的伸展肌肉運(yùn)動(dòng)是在肌肉收縮、抵抗阻力時(shí)出現(xiàn)的,這是最有效的產(chǎn)生本體

9、刺激反饋的方法。通過(guò)本體感受器而得到深部感覺(jué)的感知,其傳入信息和運(yùn)動(dòng)性的傳出在神經(jīng)系統(tǒng)中被統(tǒng)合成位置覺(jué)、平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué),并產(chǎn)生對(duì)力量的感受,當(dāng)本體功能障礙時(shí),上述各種感覺(jué)及功能出現(xiàn)損害。,軀體運(yùn)動(dòng)障礙,這是指兒童軀體感覺(jué)的加工問(wèn)題,常常是觸覺(jué)和本體的功能障礙,甚至涉及前庭的功能障礙,因此兒童在發(fā)育過(guò)程中,對(duì)身體運(yùn)動(dòng)缺乏預(yù)見(jiàn)和計(jì)劃性,特征如下：1動(dòng)作笨拙;2在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中,順序性和時(shí)間意識(shí)差;3大運(yùn)動(dòng)和細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差;4書(shū)寫(xiě)問(wèn)題如速度

10、慢、字跡不規(guī)則;5自尊心低下,遇困難易沮喪;6常指使人,依賴性強(qiáng);7學(xué)習(xí)不良(非智力因素引起的)。,理論基礎(chǔ),神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性　兒童在發(fā)育過(guò)程中,隨著年齡的增長(zhǎng),其可塑性、結(jié)構(gòu)和功能漸趨成熟。感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期是在3～7歲。所謂可塑性是指?jìng)€(gè)體和環(huán)境的相互作用,在良好的環(huán)境下,增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的功能,使個(gè)體發(fā)生行為上的改變,而不一定指神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的改變,只是功能上的變化。發(fā)育的連續(xù)性　兒童發(fā)育進(jìn)程有一定的規(guī)律性。據(jù)研究,出生時(shí)的某些不

11、良因素如低體重、窒息可影響發(fā)育的正常順序,因此通過(guò)治療性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,重新獲得正常的神經(jīng)運(yùn)動(dòng)發(fā)育,而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練就是給予適當(dāng)?shù)拇碳?促使個(gè)體大腦功能的成熟和恢復(fù)。,,神經(jīng)系統(tǒng)的分工　大腦低一級(jí)的皮層下中樞負(fù)責(zé)感覺(jué)的攝入、整合、感覺(jué)之間的聯(lián)系,而較高一級(jí)的皮層中樞負(fù)責(zé)概括、知覺(jué)、推理、語(yǔ)言和學(xué)習(xí),后者的發(fā)展有賴于前者,為使個(gè)體獲得復(fù)雜的學(xué)習(xí)技能,應(yīng)使兒童在感覺(jué)統(tǒng)合上作好準(zhǔn)備。適應(yīng)性行為　適應(yīng)性行為促進(jìn)個(gè)體的感覺(jué)統(tǒng)合,而適應(yīng)性行為的產(chǎn)生

12、又反映了感覺(jué)統(tǒng)合的水平。所謂適應(yīng)性行為是指有目的和目標(biāo)的一種行為,使個(gè)體能迎合環(huán)境中的新的挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí)。身體的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的感覺(jué)在腦內(nèi)進(jìn)行組織后,為發(fā)育提供基礎(chǔ)。因此,兒童經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)取決于感覺(jué)和運(yùn)動(dòng),而不僅僅憑感覺(jué)。,,內(nèi)驅(qū)力　在參與感知運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)中有一種內(nèi)驅(qū)力,它可促進(jìn)自我指導(dǎo)和自我實(shí)現(xiàn)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童常缺乏內(nèi)驅(qū)力去積極投入到環(huán)境中,以嘗試學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn),通過(guò)訓(xùn)練后,兒童開(kāi)始對(duì)熟悉的環(huán)境得到滿足,產(chǎn)生興奮、自信和努力的表現(xiàn)。,

13、滑板,滑板是由一塊木板和下面四個(gè)輪子組成，可自由向任何方向轉(zhuǎn)動(dòng)。通常讓小孩俯臥在滑板上。他們滑過(guò)地板或滑下斜坡，利用身體來(lái)對(duì)抗重力。俯臥是一個(gè)正常的幼兒發(fā)揮很多的生理反應(yīng)。在感覺(jué)平衡的發(fā)展動(dòng)作中，俯臥且身體兩端(頭和腳)抬高是嬰兒在四個(gè)月至六個(gè)月時(shí)主要的發(fā)育步驟.俯臥的姿勢(shì)刺激了一些重力感受器。當(dāng)小孩從斜坡滑下時(shí)，會(huì)使內(nèi)耳半規(guī)管感受器及其它重力感受器作出反應(yīng)。當(dāng)小孩加速而平穩(wěn)地滑下地板時(shí)，前庭輸入訊息，同時(shí)打開(kāi)通往神經(jīng)系統(tǒng)部分的通路。這

14、些強(qiáng)烈的訊息刺激了以前沒(méi)有的反射動(dòng)作，這些反射動(dòng)作使頭和腳得以抗衡重力作用。頸部肌肉和眼睛隨著訊息傳入大腦而移動(dòng)，并和前庭相互影響。,,此外，兒童俯臥在滑板上整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于腦部中感覺(jué)的組織和動(dòng)作的過(guò)程是非常重要的，使其體內(nèi)的感覺(jué)訊息和組織也隨行動(dòng)而改變?；暹\(yùn)動(dòng)促成的感覺(jué)訊息刺激和運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，而這些是在坐下或站立時(shí)所不能達(dá)到的。當(dāng)小孩逐漸能控這些感官功能時(shí)，他的大腦會(huì)學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)感覺(jué)活動(dòng)，并且形成一個(gè)精確的知覺(jué)。從駕駛滑板來(lái)的前庭和

15、本體感覺(jué)的訊息還幫助小孩的觸覺(jué)恢復(fù)正常。這些感覺(jué)訊息使孩子減少了夸張的活動(dòng)。也使神經(jīng)系統(tǒng)去做更有目的活動(dòng)。做完滑板后，小孩通常感到心神集中且寧?kù)o。,發(fā)展平衡能力的游戲:,走獨(dú)木橋:用積木搭一座橋,或用粉筆劃一座橋。讓兒童走“獨(dú)木橋”,看看誰(shuí)不會(huì)掉入“水”中,訓(xùn)練其的平衡能力。滑旱冰:２歲以上的兒童可以嘗試學(xué)滑旱冰,訓(xùn)練其平衡和協(xié)調(diào)能力。玩滑梯:讓孩子爬上滑梯,順滑梯滑下,也可在比較矮的滑梯上讓孩子倒滑,鍛煉兒童身體的協(xié)調(diào)和平衡,但大

16、人必須在一旁保護(hù)。,發(fā)展觸覺(jué)能力的游戲,捏面泥:讓孩子用橡皮泥或和好的面團(tuán)捏各種小動(dòng)物,進(jìn)行手部感覺(jué)刺激。手心寫(xiě)字:在孩子的手心上畫(huà)畫(huà)或?qū)懽?訓(xùn)練觸覺(jué)區(qū)別能力。洗澡操:配著音樂(lè)給兒童編一套洗澡操,讓孩子在音樂(lè)的伴奏下自己用手搓臉、胳臂、腿和身上的皮膚,進(jìn)行觸摸刺激。瞎子摸象:蒙上兒童的眼睛,用一紙盒裝上多種玩具,讓兒童用手觸摸物品并說(shuō)出物品的名字。兒童通常會(huì)根據(jù)觸摸物體的大小、形狀、質(zhì)地辨認(rèn),可訓(xùn)練觸覺(jué)區(qū)別能力和比較能力。,發(fā)展協(xié)

17、調(diào)能力的游戲：,串珠比賽:讓孩子用一根細(xì)塑料繩將盤(pán)中的小珠子串起來(lái),訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。繪畫(huà):指導(dǎo)兒童畫(huà)畫(huà),訓(xùn)練視覺(jué)、手部小肌肉的能力。球類(lèi)活動(dòng):包括傳球、滾球、投球、追球、踢球、躲避球、接球、拍球,訓(xùn)練全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)的靈敏性。小小運(yùn)輸員:搬運(yùn)積木或物品,鍛煉大肌肉。爬隧道:用幾個(gè)大紙箱去掉紙箱的底部連接成一條隧道,請(qǐng)小朋友爬隧道探險(xiǎn),發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,自90年代初興起的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是解決各類(lèi)

18、兒童行為問(wèn)題的一種切實(shí)有效的新方法。它使許多孩子的行為問(wèn)題在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)得到了改善，這種方法也很受家長(zhǎng)們的歡迎，并悄然改變著許多家長(zhǎng)的育兒觀。但由于各種原因和條件的限制，目前，正規(guī)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練只是集中在相當(dāng)有限的范圍之內(nèi)，不能滿足大多數(shù)家長(zhǎng)的需要。而且，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題關(guān)鍵在于預(yù)防，越早訓(xùn)練效果越好。為了解決這個(gè)問(wèn)題，這里介紹幾種由家長(zhǎng)配合可直接在家里進(jìn)行的游戲訓(xùn)練方法，既簡(jiǎn)單有效又能促進(jìn)親子關(guān)系，希望能給家長(zhǎng)們一點(diǎn)幫助或啟

19、示。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,前庭功能失調(diào)　問(wèn)題主要表現(xiàn)：好動(dòng)不安、注意力不集中，上課不專心、愛(ài)做小動(dòng)作，聽(tīng)而不見(jiàn)、久轉(zhuǎn)不暈，平衡能力差，雖看到了仍常碰撞桌椅、門(mén)墻。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,◆充分爬行　　要訓(xùn)練寶寶爬行，出生后28天內(nèi)寶寶就具有爬行反射，每天讓寶寶俯臥幾秒鐘，先鍛煉頸部肌肉，使他慢慢能抬頭，用手抵住他的雙腳，寶寶可趁勢(shì)向前爬，會(huì)爬后再充分爬行3個(gè)月以上，盡量不使用學(xué)步車(chē)。可以專門(mén)準(zhǔn)備一塊地毯鋪在地上，讓孩子在上

20、面爬，既保證了安全又使孩子有足夠大的活動(dòng)區(qū)域。爬行不足的孩子走路容易摔跤、磕磕碰碰。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,平衡游戲 嬰兒期家長(zhǎng)要多搖抱，也可以讓寶寶多坐搖籃，強(qiáng)化孩子對(duì)自身重力感刺激的輸入。大一點(diǎn)的孩子要讓他們玩蕩秋千、走平衡木等游戲。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,飛機(jī)游戲　　由家長(zhǎng)仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手頂住孩子的前肩，并彎曲雙腿用腳托住孩子的腹部，孩子則頸部抬高，雙臂張開(kāi)，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，可做前

21、后左右的搖動(dòng)。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,搖擺毛巾游戲　　用毛巾將孩子包在其中，由父母各拉一頭，左右或上下?lián)u動(dòng)，也可在擺動(dòng)時(shí)指示孩子向固定目標(biāo)投球。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,觸覺(jué)過(guò)分敏感　　問(wèn)題主要表現(xiàn)：偏食、挑食，不愛(ài)吃菜；吃手或咬指甲；情緒不穩(wěn)定，愛(ài)發(fā)脾氣；陌生環(huán)境膽小、怕黑、粘人或緊張、退縮，不敢表現(xiàn)；對(duì)小傷小痛特別敏感；不合群或不會(huì)和別人玩，愛(ài)惹人。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,洗澡游戲　　1.冷熱水刺激：在安全范圍內(nèi)，讓

22、孩子感受不同的水溫帶來(lái)的刺激，可以主要由手來(lái)感受，家長(zhǎng)也可先做示范，并觀察孩子的表現(xiàn)?！?.梳頭游戲：用梳子的尖端刺激孩子的頭皮，并順其勢(shì)梳頭，也可以讓孩子自己來(lái)，對(duì)手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助。　3.麻布刷身游戲：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以邊講故事或唱歌，保持輕松氛圍，以免孩子緊張。也可用毛巾、海綿、軟刷子等替代。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,抓癢游戲　　讓孩子躺在床或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，

23、依孩子的反應(yīng)來(lái)控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。如果連一些常需接觸他人的部位也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，則需加強(qiáng)此游戲。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,毛巾卷游戲　　找一條略微粗糙的大毛巾，將孩子整個(gè)卷起來(lái)，再輕輕滾動(dòng)或下壓，也可用雙手輕輕抱緊孩子身體的各部位，強(qiáng)化各部位的觸覺(jué)感受。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,沙土游戲　　將淘洗干凈的細(xì)沙放在大盆里，讓孩子在里面玩耍，尤其要適當(dāng)增加沙土與孩子身體的接觸面。沙土可由紙、樹(shù)葉、米、豆等代替，此種游戲更適合在沙

24、灘上進(jìn)行，鼓勵(lì)孩子在沙土中建立自己理想中的世界。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,墊上游戲　　讓孩子在地毯上雙手抱頭，向左右兩個(gè)方向滾動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)企劃、觸覺(jué)、自我形象都有益。另外，還可練習(xí)前滾翻和后滾翻，對(duì)觸覺(jué)、動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)都有幫助。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,小刺球游戲　　用帶突起的小刺球在孩子身上滾動(dòng)或輕壓，四肢和前胸可以由孩子自己來(lái)完成，后背則由家長(zhǎng)輔助進(jìn)行。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,本體感失調(diào)　　問(wèn)題主要表現(xiàn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，

25、笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏自信、消極退縮、不敢表現(xiàn)。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,從小抓起，多多活動(dòng)　　要注意手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。上幼兒園之前要學(xué)會(huì)洗手、擦臉、剪紙以及自己擦屁股。之后要練習(xí)拿筆、拿筷子、系扣子、系鞋帶等。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,球類(lèi)運(yùn)動(dòng)　　球類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)小肌肉、大肌肉協(xié)調(diào)以及反

26、應(yīng)速度、靈活性都很有幫助。3歲左右的孩子要訓(xùn)練他們拍皮球，要求他們左右手交替拍。大一點(diǎn)的孩子可以訓(xùn)練他們打乒乓球和羽毛球，由簡(jiǎn)單的分解動(dòng)作開(kāi)始，堅(jiān)持下去，對(duì)注意力、手眼協(xié)調(diào)以及將來(lái)學(xué)習(xí)能力很有好處。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,多多表達(dá)　　為孩子提供適宜的語(yǔ)言環(huán)境，多和孩子交談、講故事，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自身的需要和感受，逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述身邊的事物，善于發(fā)表自己的看法，家長(zhǎng)要尊重孩子的想法，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)小進(jìn)步，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子

27、的自信心。,家庭中的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練,學(xué)做家務(wù)　　適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓蛹覄?wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)意志力、責(zé)任心、自信心，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的有效途徑。4歲左右的孩子有積極參與家務(wù)的要求，家長(zhǎng)要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，不能因?yàn)橛X(jué)得孩子小或做得不夠好就剝奪了他們練習(xí)的有利時(shí)機(jī)，包辦代替只會(huì)導(dǎo)致孩子笨拙、懶惰、意志力差、缺乏自信以及沒(méi)有責(zé)任心。家長(zhǎng)應(yīng)耐心地教會(huì)孩子逐漸從事各種家務(wù)，并在一定程度上讓孩子長(zhǎng)期承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)。,,總之，兒童早期要多撫摸、多搖抱，盡量母乳喂養(yǎng)，

28、多和孩子說(shuō)話，多逗笑，增加語(yǔ)言信息刺激，4歲之前不要限制孩子吮手、裹嘴、咬毛巾被，只要保持清潔，唇部運(yùn)動(dòng)有利于語(yǔ)言的發(fā)展。4歲之后，隨著注意力開(kāi)始逐漸指向外界，上述問(wèn)題會(huì)自行緩解。要讓孩子有機(jī)會(huì)哭，練習(xí)聲帶發(fā)音。這些無(wú)疑都對(duì)語(yǔ)言的發(fā)育有利。,,家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的問(wèn)題，參考上面的方法，自行制定一套重點(diǎn)明確、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練計(jì)劃，然后進(jìn)行訓(xùn)練。統(tǒng)合訓(xùn)練一般都要經(jīng)過(guò)2-3個(gè)月的時(shí)間堅(jiān)持去做，才會(huì)取得較為滿意的效果。當(dāng)然，我們更希望感覺(jué)統(tǒng)合成