高校輔導員專業(yè)化問題研究——以蕪湖市高校的調(diào)查為例.pdf

1、高校輔導員專業(yè)化,就整體而言,主要是指高校通過對輔導員的嚴格選拔和專業(yè)訓練,建立和完善大學生思想政治教育的專職隊伍,并使這支隊伍逐漸符合專業(yè)標準,成為專業(yè)人員并獲得相應(yīng)專業(yè)地位,從而使輔導員成為一個穩(wěn)定的社會職業(yè)的動態(tài)的發(fā)展過程。就個體而言的輔導員專業(yè)化,是指輔導員在嚴格的專業(yè)訓練和不斷加強自身學習的基礎(chǔ)上,通過自我設(shè)計、自我學習和自我修煉的專業(yè)提升活動,以及在具體的學生工作中不斷磨礪,使個體專業(yè)水平提高,逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過

2、程。
　　本文在對蕪湖七所高校輔導員專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,深入剖析當前輔導員專業(yè)化建設(shè)中存在的問題,并對如何推進輔導員專業(yè)化建設(shè)進行思考。當前,各高校輔導員編制少,經(jīng)費緊張,限制了輔導員隊伍的建設(shè)和發(fā)展;高校對輔導員角色定位的偏差,學校的管理機制不暢,工作效率低,黨和國家的現(xiàn)有政策落實不到位,不利于輔導員隊伍的穩(wěn)定。從輔導員自身來看,職業(yè)榮譽感和認同感不強,輔導員職業(yè)的專業(yè)性認可度低,專業(yè)分工不明晰,知識結(jié)構(gòu)不合理,依然無法根本

3、擺脫職業(yè)定位不明、專業(yè)素質(zhì)不強、隊伍結(jié)構(gòu)不合理的尷尬局面,也妨礙了輔導員自身的發(fā)展。
　　推進輔導員專業(yè)化是一項系統(tǒng)性工程。在這個過程中,要進一步明確專業(yè)分工,細化工作職責,將輔導員角色定位為德育工作者、學生事務(wù)管理者與服務(wù)者、學生成長的引導者與研究者;要進一步構(gòu)建政策環(huán)境支持、經(jīng)濟待遇傾斜、職稱序列單設(shè)的保障體系;要進一步完善包含準入、培訓、考核、激勵、退出在內(nèi)的體制機制建設(shè);要進一步細化專業(yè)研究方向、整合模塊化課程體系、成立專