甘肅省初中綜合實踐活動課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求調(diào)研報告——以“國培計劃(2012)”為例.pdf

1、培訓(xùn)需求分析,是指在規(guī)劃與設(shè)計每項培訓(xùn)活動之前,由培訓(xùn)部門、人事部門、工作人員等采用各種方法與技術(shù),對組織及其成員的目標(biāo)、知識、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)地的鑒別與分析,以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容的一種活動或過程‘1]。需求分析是遠(yuǎn)程培訓(xùn)中重要的環(huán)節(jié),它決定了培訓(xùn)效果,它也體現(xiàn)了參訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式的期望。因此在遠(yuǎn)程培訓(xùn)初期,有必要對參訓(xùn)教師進(jìn)行需求分析,從而實現(xiàn)有效培訓(xùn)。
　　本研究以“國培計劃(2012)”項目為例,對甘肅省

2、初中綜合實踐活動課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)展開需求調(diào)查,運用問卷調(diào)查法,對甘肅省白銀市和慶陽市1400名參訓(xùn)教師進(jìn)行隨機抽樣調(diào)查。在研究過程中,主要依據(jù)《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》所設(shè)定的培訓(xùn)維度和內(nèi)容進(jìn)行,分別從教師基本情況、教師對綜合實踐活動課程的認(rèn)識、教師的專業(yè)知識現(xiàn)狀、教師的專業(yè)能力現(xiàn)狀、教師在綜合實踐活動課程實施中的主要困難和障礙以及教師對遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需求六個維度進(jìn)行了調(diào)查研究。
　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果,分析現(xiàn)象背后所存在的原因,對培

3、訓(xùn)實施過程中應(yīng)注意的問題提出意見和建議,并在相關(guān)理論的指導(dǎo)下,在遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程設(shè)計與開發(fā)中優(yōu)化課程體系;對教師自身學(xué)習(xí)和發(fā)展中存在的問題以及在任教過程中遇到的困難和障礙提出相應(yīng)解決辦法;滿足教師在培訓(xùn)過程中的需求。根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果提出,綜合實踐活動課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程中應(yīng)該強調(diào)綜合實踐活動的功能和價值,加深對課程的認(rèn)識;在培訓(xùn)課程的設(shè)計和開發(fā)中應(yīng)加強專業(yè)知識建設(shè);在培訓(xùn)課程實施的過程中重視對教師專業(yè)能力的培養(yǎng);培訓(xùn)中突出呈現(xiàn)豐富的教學(xué)資源