甘肅省初中綜合實踐活動課程教師遠程培訓需求調研報告——以“國培計劃(2012)”為例.pdf

1、培訓需求分析,是指在規(guī)劃與設計每項培訓活動之前,由培訓部門、人事部門、工作人員等采用各種方法與技術,對組織及其成員的目標、知識、技能等方面進行系統(tǒng)地的鑒別與分析,以確定是否需要培訓及培訓內容的一種活動或過程‘1]。需求分析是遠程培訓中重要的環(huán)節(jié),它決定了培訓效果,它也體現(xiàn)了參訓教師對培訓內容和培訓方式的期望。因此在遠程培訓初期,有必要對參訓教師進行需求分析,從而實現(xiàn)有效培訓。
　　本研究以“國培計劃(2012)”項目為例,對甘肅省

2、初中綜合實踐活動課程教師遠程培訓展開需求調查,運用問卷調查法,對甘肅省白銀市和慶陽市1400名參訓教師進行隨機抽樣調查。在研究過程中,主要依據《“國培計劃”課程標準(試行)》所設定的培訓維度和內容進行,分別從教師基本情況、教師對綜合實踐活動課程的認識、教師的專業(yè)知識現(xiàn)狀、教師的專業(yè)能力現(xiàn)狀、教師在綜合實踐活動課程實施中的主要困難和障礙以及教師對遠程培訓的需求六個維度進行了調查研究。
　　根據調查結果,分析現(xiàn)象背后所存在的原因,對培

3、訓實施過程中應注意的問題提出意見和建議,并在相關理論的指導下,在遠程培訓課程設計與開發(fā)中優(yōu)化課程體系;對教師自身學習和發(fā)展中存在的問題以及在任教過程中遇到的困難和障礙提出相應解決辦法;滿足教師在培訓過程中的需求。根據調查分析結果提出,綜合實踐活動課程教師遠程培訓課程中應該強調綜合實踐活動的功能和價值,加深對課程的認識;在培訓課程的設計和開發(fā)中應加強專業(yè)知識建設;在培訓課程實施的過程中重視對教師專業(yè)能力的培養(yǎng);培訓中突出呈現(xiàn)豐富的教學資源