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文檔簡介
1、歷年來對初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革有很多次,重視教學(xué)的高效、實效,但很多只停留在表面,并沒有體會到課堂教學(xué)改革的根本,只追求表面的熱鬧,重形式輕本質(zhì)。數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科,更體現(xiàn)它的實用性。而教學(xué)效率的高低關(guān)鍵在于教學(xué)模式的先進性和合理性。
初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相比高中簡單,它不僅是傳授知識,更重要的是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的求知欲,通過探究學(xué)習(xí)享受成功的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。但是數(shù)學(xué)課現(xiàn)在的教學(xué)模式大都是
2、以講授—練習(xí)為主,特別是初三畢業(yè)班的學(xué)生疲于應(yīng)付做題,缺少學(xué)習(xí)的樂趣。而且當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為,沒有了早晚自習(xí),施行雙休日,學(xué)生在校時間縮短,如何摸索一種有效地教學(xué)模式提高教學(xué)效率,是當(dāng)前急需解決的問題。
在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),“拓展延伸”確實是實現(xiàn)高效教學(xué)的一個重要的方式。但是在教學(xué)中存在一些誤區(qū):形式單一、時機不合理、質(zhì)量不高、隨意性強等,總認(rèn)為拓展延伸就是對一道題進行變形,理解上存在誤區(qū)。通過對初三2個班的研究、比較,發(fā)現(xiàn)合理利
3、用拓展延伸教學(xué)模式,可以充分利用課余時間和課堂時間,大大提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
拓展延伸研究包括課前、課中、課后三部分。課前主要通過預(yù)習(xí)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)等形式進行。課中通過初高中的銜接拓展、建立知識框架拓展、一題多解拓展、學(xué)科間聯(lián)系拓展、設(shè)置開放性題目、開展興趣小組等方式拓展延伸。課后通過課后拓展延伸學(xué)案、作業(yè)設(shè)計拓展、實踐活動等方式拓展延伸。
本研究得出的主要結(jié)論是:通過課前、課中、課后的拓展延伸,可以
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