高職數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的研究.pdf

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：1、堅持以“求實、創(chuàng)新”的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名：日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，

2、學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。研究生簽名：日期：摘耍摘要五年制高職教育足應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要而產(chǎn)生的新生事物，它在計劃的制定、課堂教學(xué)模式等方’面都還處于探索和試驗階段。數(shù)學(xué)是最為古老的一門笨礎(chǔ)學(xué)科，它是各門自

3、然學(xué)科以及若干社會學(xué)科的基礎(chǔ)。如何創(chuàng)新高職校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生擺脫對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實踐，是數(shù)學(xué)教育者值得研究和探索的問題。導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入這。關(guān)把握得當(dāng)，可以為整堂謀的成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。本文以改進數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為切入點，著手探討了提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑。本文采用文獻

4、法、問卷調(diào)查法、訪談法、行動研究等多種研究方法，剖析了高職數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合五年制高職數(shù)學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢，提出了改進課堂導(dǎo)入的實踐策略。本文共分五個部分。前言是說問題的提H及課題研究的目的和意義。第一章足介紹數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的理論研究。包括導(dǎo)入的概念和相關(guān)理論依據(jù)，即加涅的教學(xué)理論、皮亞杰的認知發(fā)展理論、奧蘇貝爾的意義：!；乏習(xí)理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。第章是對高職數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀分析。以南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

5、為例，分別對教師和學(xué)乍進行了問卷和訪談。分析問題，并結(jié)合學(xué)牛、教帥和高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革等三方面盒擺原凼。第三章是構(gòu)想高職數(shù)學(xué)課覺導(dǎo)入的設(shè)計原則。重點提出以高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革為指導(dǎo)，以高職學(xué)牛的特點為根本，以教帥的自身優(yōu)勢為依托，以學(xué)?，F(xiàn)有條件為資源的總體設(shè)計原則和目標的針對性、語言的吸引性、內(nèi)容形式的激勵性的具體設(shè)計原則。第四章論述高職數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計的實踐。結(jié)合本人自身實踐和考察，采用由直觀辨認導(dǎo)入抽象概念、借專業(yè)知識導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識、從生活