初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的研究.pdf

1、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在講解初中數(shù)學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行許多學(xué)生開(kāi)始上數(shù)學(xué)課后，處于半睡半醒狀態(tài)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)很不主動(dòng)，是為完成任務(wù)而學(xué)。因此，本研究認(rèn)為，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，認(rèn)真研究課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的授課方法，使課堂導(dǎo)入成為一種吸引學(xué)生興趣、使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的有效環(huán)節(jié)，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。本研究在

2、充分吸收和借鑒各方面研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入作較為系統(tǒng)的研究。 本論文分七部分。 一、前言。問(wèn)題的提出及課題研究的目的和意義。 二、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析?，F(xiàn)行有些數(shù)學(xué)教師開(kāi)始注重課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，特別是隨著課程改革的逐步深入，課堂導(dǎo)入越來(lái)越受到一線(xiàn)教師的關(guān)注，導(dǎo)入方法也不斷推陳出新，取得了一些良好的教學(xué)效果。但也存在不設(shè)導(dǎo)

3、入、導(dǎo)入無(wú)針對(duì)性或過(guò)分渲染等問(wèn)題。問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是教師的教育觀念以應(yīng)試教育為價(jià)值取向或指導(dǎo)理論存在問(wèn)題。 三、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)以數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)要求、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、初中生的特點(diǎn)、教師自身的優(yōu)勢(shì)為基本依據(jù)。教師在具體設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要有展有收，有疏有密，對(duì)怎樣開(kāi)始，怎樣過(guò)渡，先講什么，后講什么，教師要作整體的構(gòu)思。 四、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則。初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)主要應(yīng)遵循針對(duì)性

4、、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、直觀性、審美性等原則。 五、初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的類(lèi)型。本研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和平日的積累，根據(jù)素質(zhì)教育及課程改革的目標(biāo)要求，在教育學(xué)、心理學(xué)理論的指導(dǎo)下分別根據(jù)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)觀”、“活動(dòng)的數(shù)學(xué)觀”、“建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀”、“奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論”對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入進(jìn)行分類(lèi)、設(shè)計(jì)。并對(duì)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方法以相應(yīng)的理論進(jìn)行分析，從而以佐證它的有效性。 六、導(dǎo)入設(shè)計(jì)前后學(xué)生訪談報(bào)告。五位具代表性學(xué)生的訪談實(shí)錄，并對(duì)